资源简介

第五章　正常发育　健康成长
一、章节学习主题
本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了激素参与人体调节和青春期的相关知识。
二、章节学习内容分析
1.本章内容的课标分析
本章内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。通过本章的教学,达成以下目标:
(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调,共同完成各项生命活动,以适应机体内外环境的变化。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:说出性激素对第二性征的影响,正确认识青春期生理和心理发生的变化,形成良好的生活卫生习惯,健康地度过青春期;运用结构与功能相适应的观念,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施。
2.本章教学内容分析
本章包括“激素与生长发育”和“健康地度过青春期”两节内容。第一节《激素与生长发育》主要介绍了与生长发育关系密切的甲状腺激素、生长激素和胰岛素的相关知识。第二节《健康地度过青春期》首先分析了人步入青春期后发生的主要变化,然后结合自身的生长发育,分析图文资料,总结出青春期发育的主要特点,并进一步正确认识青春期的生理和心理变化特点,养成良好的青春卫生保健习惯。从课本的编排上,学生经过前四章的学习,对本章内容有了一定的知识基础。同时,学生正处于青春期,对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识。通过本章的学习,相信会得到一些比较科学准确的信息。
三、章节学情分析
已有知识:小学科学课上学过关于健康成长的内容。学生初步了解了青春发育初期的身高、体重、肺活量等生理变化及心理变化,为树立积极的心态和养成良好的健康生活习惯打下了基础。
已有经历:目前学生正处于青春期,而且每年体检都测量身高、体重、肺活量等,可以结合体检数据的更新切实体会自身生理的变化,对青春期有了一定的感性认识,对后面理性的学习有一定的帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察的一般方法;具备调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有了一定的类比分析能力。
已有情感:需要教师引导学生在已有的丰富的感性认识的基础上,建构生物体结构与功能观,探究激素异常的表现及原因;加强青春期的生理和心理教育,使中学生顺利、安全地度过青春期,为他们一生的身心健康发展奠定坚实的基础,使其受益终生。
四、章节学习目标
生命观念:人体是一个统一的有机整体,人体生命活动主要受神经系统调节,也受激素的影响,建立机体结构与功能相适应的生物学观念,增强热爱生命、珍爱生命的意识。
科学思维:学会根据激素分泌异常的症状表现初步判定病症种类。运用结构与功能相适应的观念,分析引起相应病症的原因,提出日常生活中的注意事项与预防措施。
探究实践:收集有关糖尿病或地方性甲状腺肿的资料和青春期身体变化的资料,探究机体激素异常的表现和青春期身体的变化。
态度责任:调查统计激素异常病症,达到关注实际、关注社会的目的;关注身体内外各种因素对健康的影响,形成健康的生活态度和行为习惯。
五、章节学习内容及学习方法概览
正常发育　健康成长章节学习概览
课时 内容 内容本质与研究方法
第1课时 激素与生长发育 结合生活实例、图文资料和实验分析,归纳总结激素的生理作用,体现结构与功能相适应的生物学观念,增强健身防病意识
第2课时 健康地度过青春期 通过数据分析和阅读图文资料,了解青春期的生理变化:身高迅速增长;神经系统以及心、肺等器官的功能明显增强;男女生性成熟的表现及第二性征的出现。逐步归纳出青春期生理和心理变化特点:身高、体重迅速增长,内脏功能大大增强;性发育和性成熟,性意识开始萌动等
本章作业整体设计体现以下原则:
实践性原则:每课时作业严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。
生活性原则:初中的学生正处于青春期,生长发育迅速,激素会影响人体的生长发育,了解激素的奥秘,才能从根本上增强健身防病意识;了解青春期的特征,从而安全顺利地度过青春期。
根据以上原则,本章作业设置为基础性作业、巩固性作业和拓展性作业。
基础性作业以课本当堂练为主;巩固性作业以为主适当删减;拓展性作业,搜集一些青春期身心方面的资料,借助今天所学的内容,同学之间交流如何更好地度过青春期。
2.5.1激素与生长发育
课时目标
1.描述激素的概念。
2.通过资料分析,举例说出参与人体生命活动调节的激素,如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等,增强学生珍爱生命的意识。
学习重点:生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及激素分泌异常引起的症状。
学习难点:生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用,培养学生的科学奉献精神。
课时活动设计
在杭州第19届亚运会上有很多令人激动的场面,如我国选手张俊在男子20公里竞走项目中以1小时23分00秒的成绩夺冠,张雨霏在女子100米蝶泳项目中以55秒86的成绩夺冠并打破赛会纪录,叶诗文在女子200米蛙泳项目上以2分23秒84的成绩夺得冠军……有人形容“激动得能听见自己的心跳”。你知道这是人体的哪些结构在起调节作用吗 这些结构如何调节人体的各项生命活动
设计意图:由热门的实例导入,激发学生的学习兴趣。
学生阅读课本P91正文,观察P92图5-4“人体主要的内分泌腺”,初步了解什么是激素,人体主要的内分泌腺有哪些,分别分泌什么激素。
教师播放人体主要的内分泌腺视频,学生进一步了解内分泌腺分泌的对应激素的种类。
设计意图:学生在自主阅读和观察图片的过程中,初步了解人体主要的内分泌腺有甲状腺、垂体和胰岛。通过观看视频,不仅拓展了部分外分泌腺的内容,还对主要的内分泌腺分泌的激素有了更加清楚的认识。
各种内分泌腺分泌的激素异常时有什么表现呢
以小组为单位开展“小小诊断家”活动,快速阅读课本P89、P90,观察课件中出现的患者,总结出患者各自的病名、病因、患病时期,根据对应激素异常症状推断出对应激素的作用。
教师出示患者资料:
患者一:16岁,身高只有58厘米,袖珍女孩,智力正常。
患者二:男,身高2.47米,体重135千克,医生诊断生长异常。
患者三:由于骨骼、关节和皮肤软组织增生、粗大、变形而表现为肢端肥大、面容粗犷丑陋。
患者四:女,年龄18岁,身高0.83米, 新陈代谢缓慢,智力低下,言语不清,生殖器官发育不全。
患者五:食量大而身体逐渐消瘦,心跳加快,性情烦躁易怒,眼球突出。
患者六:女,家住某边远山区,脖子肿大,呼吸困难,劳动时心跳快、气短。
由患者的表现推测出对应激素的作用。
设计意图:学生学习课本内容后,小组合作交流,培养合作探究的精神。角色转变为医生,对患者进行诊治。学生通过侏儒症、巨人症患者的发病时期和原因,总结生长激素的作用;通过呆小症和甲亢患者的发病时期和原因,总结甲状腺激素的作用,并教育学生不要嘲笑、歧视他人,要学会尊重他人、关爱他人。
指导学生阅读课本P90、P91“探究竟·资料分析”,引导学生描述四个实验过程,探究胰岛素和糖尿病的关系,并逐步分析实验得出结论:
1.胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生。
2.胰腺分泌的物质不经过导管;调节血糖代谢的物质是胰腺上的胰岛细胞分泌的。
3.胰岛提取液有治疗糖尿病的作用。
4.胰岛素可以治疗人的糖尿病。
教师补充什么是糖尿病,再进一步引导学生阅读课本P91正文,了解糖尿病患者有什么症状,如何治疗,从而逐渐得出胰岛素和糖尿病的关系。教师补充解释胰岛素调节体内糖的代谢的原理:胰岛素能促进血糖分解,并能促进血糖合成糖原,总体来说能降低血糖浓度。所以,胰岛素分泌不足会患糖尿病。
设计意图:学生在总结归纳胰岛素的作用时,培养了分析推理的能力。最后得出结论:胰岛素是由胰腺内的胰岛分泌的,主要作用是调节体内糖的代谢;当人体胰岛素分泌不足时,会引起糖尿病;糖尿病患者的主要表现是多饮、多食、多尿、身体消瘦、乏力等症状;对糖尿病患者,可采用注射胰岛素制剂等方法来治疗。在此分析过程中,学生可以感受到科学研究道路的曲折和艰辛,并运用所学知识关心身边患糖尿病的亲人和朋友。
师生共同总结体液调节和神经调节。
设计意图:学生在交流展示的过程中,自然地总结出激素这一生物学概念,能够更加清晰地了解体液调节的相关知识,复习回顾前面学过的神经调节,总结出人体生命活动的调节包括体液调节和神经调节。这样,学生对于机体调节方面的知识结构会更加完善化、清晰化。
引导学生设计表格,归纳所学激素的作用,并进行展示。
设计意图:培养学生总结归纳的能力,认同结构与功能相适应的生物学观念,进一步明确人体的生命活动在受神经系统调节的同时,还受激素的影响,并倡导同学们在平时的生活中应合理饮食,积极锻炼身体。
第五章　第一节　激素与生长发育
1.激素的种类、作用及失调症
内分泌腺 主要激素 激素的作用 失调症
垂体 生长激素、促性腺激素、促甲状腺激素等 生长激素:调节人体生长发育 幼年生长激素分泌不足:侏儒症 幼年生长激素分泌过多:巨人症
甲状腺 甲状腺激素 促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性 幼年甲状腺激素分泌过少:呆小症 成年甲状腺激素分泌过多:甲亢 成年甲状腺激素分泌过少:甲状腺功能不足 缺碘→激素不足→地方性甲状腺肿(大脖子病)
胰岛 胰岛素 调节体内糖的代谢 胰岛素分泌不足:糖尿病
2.激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动在受到神经系统调节的同时,还受激素的影响。
当堂练
巩固性作业:
教学反思

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