资源简介

第七章　健康生活　科学用药
一、章节学习主题
本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了健康生活、安全用药和拒绝毒品的相关知识。
二、章节学习内容分析
1.本章内容的课标分析
本章内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。通过本章的教学,达成以下目标:
(1)要帮助学生形成1个大概念:人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁,良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:生活习惯和行为选择能够影响人体健康。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:拒绝毒品;学会科学、合理用药;养成良好的生活和行为习惯,增强机体健康。
2.本章教学内容分析
本章包括“健康生活”“安全用药”和“拒绝毒品”3节内容。第一节《健康生活》主要内容是正确认知健康的定义,以及学会如何判断自己的健康状况。第二节《安全用药》主要内容是了解处方药和非处方药的区别,并能识别二者的标识;了解常用药的正确服药方法。第三节《拒绝毒品》主要内容是了解各类毒品及其对个人、家庭和社会的危害,能识别毒品贩子引诱青少年吸毒的惯用伎俩。从课本的编排上,本章内容安排在最后,学习了人体的相关知识后,认同拥有健康身体的重要性。在完成本章的教学内容的学习之后,就可以对健康生活和科学用药形成更为准确的认识。
三、章节学情分析
已有知识:学生在日常生活中已经知道健康的标准不仅仅是不得病,同时知道用药要遵医嘱,知道毒品有害健康。
已有经历:学生经历过体质测试,从小到大各种就医经历,这些丰富的经验,对本章内容的学习有一定帮助。同时得益于媒体及学校对禁毒工作的宣传,学生对毒品尤其是对毒品的危害有一定认知,对拒绝毒品的学习非常有帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察的一般方法;具有了调查讨论、搜集资料的能力,并掌握一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。
已有情感:学生心理认同健康很重要,生活需要科学的指导,同时明白需要拒绝毒品;能够通过观察、分析、总结、宣传,从心理上拒绝毒品,科学用药,养成良好的生活和行为习惯。
四、章节学习目标
生命观念:通过分析和判断健康状况、了解安全用药常识和分析毒品的危害,建立人体是一个统一的整体,存在一定的环境之中,在不断变化的环境条件下,依靠自我调节机制维持其稳态与平衡;理解健康的意义,选择健康的生活方式。
科学思维:通过编制、应用“体重和身高调查表”,初步计算同学的BMI,运用比较、归纳、分析的方法,判断同学的身体健康状况。观看有关毒品的视频,进行独立思考和判断,分析由吸毒可能导致的机体功能障碍,形成拒绝毒品、真爱生命的健康生活观念。解读药品说明书,运用对比、分析、判断、归纳的方法,了解科学用药常识。
探究实践:通过编制“体重和身高调查表”,完成调查与交流及设计家庭小药箱两个探究活动,培养学生解决真实情境中问题的能力与品格。
态度责任:真爱生命,拒绝毒品,选择健康的生活方式;保持心情愉悦,科学用药,养成良好的生活习惯,培养关爱自己和他人健康的意识。
五、章节学习内容及学习方法概览
健康生活　科学用药章节学习概览
课时 内容 内容本质与研究方法
第1课时 健康生活 通过编制、应用“体重和身高调查表”,初步计算同学的BMI。结合“中国13岁少年BMI参考分类表”和“健康状况自我评估量表”判断健康状况,选择健康的生活方式
第2课时 安全用药 通过搜集和解读药物使用说明书,了解安全用药常识;通过设计家庭小药箱,了解一些常用药物的名称、作用和服用方法
第3课时 拒绝毒品 通过观看视频和分析资料,了解毒品对个体和社会的发展的危害,懂得一些预防和抵制毒品的措施,从生理和心理上建立对毒品等恶习的防线,完善人格,促进自我健康发展
六、章节评价与作业建议
本章作业整体设计体现以下原则:
实践性原则:每课时作业严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。
生活性原则:本章课程与生活联系紧密,对健康生活指导意义非常大。
根据以上原则,本章作业设置为基础性作业、巩固性作业、拓展性作业。
基础性作业以课本当堂练为主;巩固性作业以为主适当删减。拓展性作业:搜集家人的身高和体重信息,编制体重和身高调查表,尝试利用所学知识,评估家人健康状况并给出健康指导;设计家庭小药箱,宣传禁毒知识。
2.7.1健 康 生 活
课时目标
1.通过阅读课本,理解健康的定义。
2.结合“中国13岁少年BMI参考分类表”和“健康状况自我评估量表”判断自己的健康状况,选择健康的生活方式。
学习重点:正确理解健康的定义和影响健康的因素。
学习难点:正确理解健康的定义和影响健康的因素。
课时活动设计
创设情境:一次体检后,一些同学因为体检报告上写着超重或肥胖而闷闷不乐。有的同学说,胖了结实,不生病就是健康。有的同学说,超重和肥胖是健康隐患,容易引发一些慢性疾病。体重到底有什么意义 体重与健康的关系是怎样的 怎样才是健康生活
设计意图:由身边事创设情境,引发学生思考,激发学生对健康生活相关知识的学习兴趣。
学生自学课本P122正文及“探究竟·调查”,了解体重指数(BMI)的计算方法,编制体重和身高调查表;以组为单位对组内同学的体重、身高进行调查统计,并计算BMI;参考中国13岁少年BMI参考分类表,分析消瘦、正常、超重和肥胖的同学所占比例,访谈了解他们的饮食偏好和运动习惯。
设计意图:学会设计调查表,并通过调查和分析正确了解健康体重是身体健康的组成部分,过于消瘦会影响青少年的身长发育,青少年肥胖与成年期慢性病密切相关。科学饮食、均衡营养、合理运动有利于保持健康体重。
学生阅读课本P123、P124,了解并分享健康的定义、影响人的健康的因素和如何维护个人健康和公众健康。
设计意图:自学和分享过程中,健康生活的理念更加深入学生内心,开阔学生视野,使学生关注公众健康问题。明确健康的定义:健康除了身体各个系统、器官机能正常以外,还包括心理和社会适应方面的良好状态;了解影响人健康的因素有生活方式、自我认知、公共卫生意识和医疗卫生服务;公民应当锻炼身体,提升健康知识素养,积极选择健康的生活方式,维护个人健康和公众健康。
学生参考课本P124、P125“健康状况自我评估量表”,给自己的健康打分,并分析自己的健康状况,从而改善自己的生活方式,选择健康的生活方式,保持心情愉悦。
设计意图:通过学生自己为自己的健康打分,分析身体健康、心理健康、社会适应状态等方面的健康状况,从而改善自己的生活方式,选择健康的生活方式,保持心情愉悦。
选择健康生活,享受健康人生,积极实践“三减三健”的健康生活方式;合理饮食,适当运动,充足睡眠,茁壮健康成长。
第七章　第一节　健康生活
1.体重指数(BMI)=体重(kg)/身高的平方(m2)
2.健康的定义
健康除了身体各个系统、器官机能正常以外,还包括心理和社会适应方面的良好状态。
3.影响人的健康的因素
当堂练
巩固性作业:
教学反思

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