资源简介

课题 鱼
教学目标 1 概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系 2 识记无脊椎动物与脊椎动物的概念 3 形成鱼类的形态结构 生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点 4、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
教学重点 通过观察,探究鱼类在外形特征、运动方式和呼吸方面与水中生活相适应的特点。 概括鱼的主要特征。
教学难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
教学手段 任务驱动式合作探究，观察
教学过程：
学习内容 教师活动 学生活动 教学意图
导入 提问：回顾上一节内容，我们学习了哪几类动物呢？ 以上几种都属于无脊椎动物，请同学们阅读课本19页中找出来无脊椎动物与脊椎动物的定义。 提问：我们人属不属于脊椎动物呢？ 引导学生理解判断依据为有无脊柱。 分类游戏：展示多种动物，让学生将其归类为脊椎动物或无脊椎动物。 接下来我们开始学习脊椎动物中种类最多的一个类群---鱼。 学生回顾思考并回答。 找出概念，并举手回答 举手，上台做归类游戏 感知概念。 激发学生的学习热情;。
鱼 展示图片（多种名字带鱼的动物） 提问：那些属于鱼类呢？ 教师引导学生通过观察与分析其主要特征去认识一类动物。 展示图片，讲解鱼根据其生活水域分为淡水鱼和海水鱼两类及其代表鱼类。 注重讲解四大家鱼，由四大家鱼生活在不同水层，引导学生了解其可混合放养同一水池，有效利用空间。 学生根据生活经验和预习进行回答。 了解四大家鱼的名称及其可以混合养殖 利用已有知识判断，为后面学习做铺垫
我们学习了这么多带鱼的动物，该如何判断它是否属于鱼类呢？阅读课本找出鱼类的主要特征 提问：鱼生活在水中，有什么适应性特征的呢？ 尝试引导学生构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点 视频：（鱼类适应于水中生活的特征） 根据课本20页鱼的结构示意图，讲解鱼的各结构（鳍、尾、鳃盖、侧线、鳞片及其体型）与作用。 总结：鱼能靠游泳来获取食物和防御敌害。 阅读课本，找出主要特征 阅读课本，总结适应性特点为1、能游泳2、能在水中呼吸。 思考鱼适于水中生活的形态特征。记忆各结构作用。 层层深入提问，激发学生的探究欲望 引导学生探究鱼适于水中生活的特征
观察与思考---鱼的呼吸（视频） 引导学生在视频中找到第22页讨论题答案来探究鱼如何在水中呼吸。 提问： 1、鱼只靠鱼鳍进行运动，这种说法正确吗？ 2、水流入鱼口后，从什么地方流出？溶解的气体成分有什么变化？ 3、鱼鳃有那些特点对于它在水中呼吸是至关重要的呢？为什么鱼离开水会死亡？ 4、鱼进行呼吸作用的详细过程？ 指导学生讨论交流，总结归纳。 实验动物处理：提醒学生，实验结束后应如何处理用于实验的鱼？ 带着问题去观看视频、后进行小组讨论，对视频中现象进行分析，得出答案。 明确鱼在外部形态、呼吸方面与水生生活相适应的特点。 尝试概括鱼进行气体交换的过程。 思考回答，迅速放回清水中 通过视频、直观观察，引导学生从形象到抽象，认识鱼的呼吸器官，建构鱼用鳃呼吸这一重要概念。 引导学生形成爱护动物的意识
引导学生归纳鱼适于水中呼吸的特点 总结鱼的主要特征 归纳鱼的适于水中呼吸主要特点 跟老师一起总结鱼的主要特征 结论系统化，巩固知识
与人类关系 展示各种用鱼做的美食，引导学生说出鱼与人类生活的关系 视频（渔业合法捕捞和非法捕捞）引导学生理解拒绝非法捕捞，保护渔业资源，遵守渔业法 联系生活，说出鱼与人类生活的关系。 认识保护渔业资源的重要性。
小测 让学生做课本练习题、及学习单 评讲错题 思考并完成 巩固知识

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