资源简介

本节（课）教学内容分析 本节教材选自北师大版生物学七年级上册第5章第3节，教材在本章着重介绍植物的五大生活方式，在前两节中，教材已经介绍了植物的光合作用和呼吸作用的原理、相关应用等，在本节，教材继续介绍植物的吸收作用，也着重从原理出发，并紧扣相关应用。 本节课的内容主要围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，进一步解释根吸水、失水的原理，合理解释生活中的问题和农业生产中的问题。
学情分析 学生在学习本节之前，已经掌握了植物的光合作用和呼吸作用两大主要的生活方式，对于植物的生理过程相关原理已经有一定的了解并且初步掌握了相关的学习方法，但对于初中学生来说，他们的抽象思维仍然较为薄弱，课堂上需要更多地依靠多媒体将抽象原理具体化。学生在生活实践及小学的自然课中，已对“根的吸收作用”有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。
教学目标与学科素养培养 1.探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理。
2.识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。
3.举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景。
教学项目 内 容 解决措施
教学重点 1.探究植物细胞的吸水和失水的实验法
2.根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐 1.播放演示实验视频，加深理解 2.列举生活中的实例，帮助理解
教学难点 1.探究植物细胞的吸水和失水实验法。
2.植物细胞吸水和失水的原因。 1.视频展示，教师讲解，深入理解 2.举例解释吸水、失水的原理
教学方法 探究法，观察法，分析法。
信息技术融合 图片展示与视频演示
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学 媒体 设计意图、依据
1 复习回顾： 绿色植物的光合作用和呼吸作用原料和产物都是什么？ 引入新课： 通过对绿色植物光合作用和呼吸作用的学习，我们发现两种生命活动的过程中都有水的参与。请同学们观看两组图片，说出两组图片的不同。沙漠和热带雨林正是因为突然含水量不同，所具备的植被数量不同。水对植物的生长有着至关重要的作用？那么，植物需要的水分是从哪里获取的呢？（从周围环境中获取） 周围环境不同植物又会产生哪些应对措施呢？ 抛出黄瓜于萝卜条的在不同环境中的图片引出探究活动：探究植物细胞的吸水和失水。 思考并回答问题 观察图片，思考 图片 探究实验视频 引入新课，联系生活中具体的生理现象，由此激发学生探究的兴趣，导入本节课的主题。 通过植物细胞的吸水和失水的探究实验使学生先有一定的感性认识，然后通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件的辅助，进而上升到理性认识。
2 一、根对水分的吸收
活动：观察根毛图片
结论：植物根部生有大量根毛，扩大了根的吸收面积。根毛吸水：根毛的细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度，于是，根毛细胞吸收土壤里的水分。
烧苗：土壤溶液浓度大于根毛的细胞液浓度时，根毛细胞就会失水。 观察图片，阅读课本资料。 图片 观察根毛图片时，首先诱导学生思考植物体的哪些器官具有吸水功能 进而举例说出植物吸水的主要部位。然后，引导学生根毛是植物吸水的结构基础。根毛的形态结构特点与吸水功能相适应。
3 二、无机盐的吸收
视频演示：观察土壤液培养的幼苗。
将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。两周以后，观察这两株玉米幼苗的长势和颜色是否相同。 结论: 植物的生活需要无机盐 植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。 观察视频，思考 探究实验视频、图片 在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么”“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用
4 三、无土栽培：
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。 观察实物，思考 水培植物 无土栽培”是植物生理方面的应用性知识，植物为什么可以“无土”栽培？这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培、沙培或砾培的实践活动的欲望
板书设计 5.3 吸收作用 一、水分的吸收 1.吸水、失水 2.根毛区特点 二、无机盐的吸收 三种重要的无机盐 三、无土栽培
形成性评价或教学反思 认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分明，从而使学生更容易掌握好所学的内容，没有给学生足够时间思考、给学生时间讨论才更有利于教师抓住关键点，找到突破点，从而让教和学处于最优状态。

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