资源简介

生物的特征
章节名称 生物的特征 分析 方法
知识点 生物的特征
重点知识 生物的生命现象及生物的特征 学生对生物的七大特征的认识，需要通过大量举例，讨论合作来加深理解 自主学习法（举例、讨论）
难点知识 生物某些特征的归纳和理解 某些生物特征不是很容易理解，需要教师适时指导、点拔，推动学生对知识的认识和理解 启发诱导法
课堂目标 能描述身边的生物，区别生物与非生物 能举例说明生物具有的特征 培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣 本课内容贴近生活，学生可以根据现象提出问题，通过小组合作，培养学生的分析归纳能力，培养团队精神。 小组合作法
过程设计 详见下表1 过程设计中将学生和老师的活动以及过程设计的意图呈现出来 学生展示---老师突出重点、化解难点---总结---课堂小测
板书设计 生物的特征 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激做出反应 生物能生长和繁殖 生物都有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的
表1 教学过程设计
教学要点 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频：绚丽多彩的生物世界，要求学生边看边把画面中自己认为是生物和非生物的分别记下来 一边认真看一边记录 从学生熟知的大自然的美丽画景引入。体会自然之美，生物之美，培养爱护生物的意识。
合作探究 生物的特征 1.生物的生活需要营养 2.生物能进行呼吸 3.生物能排出体内产生的废物 4.生物能对外界刺激做出反应 5.生物能生长和繁殖 6.生物都有遗传和变异的特性 7.除病毒外，生物都是由细胞构成的 1.引导： 找出视频中的生物和非生物。 2.设疑： （1）你是怎么把生物和非生物区分开来的呢？ （2）生物有哪些特征呢？ 3.分配各小组学习任务 小组成员之间讨论出生物的基本特征有哪些。 4.指导小组展示讨论结果 对每个小组的展示进行评价。 5.精讲点拔 （1）关于特征1：指导学生阅读教材第4页的图1-1 阳光下生长的小麦和图1-2 捕食大马哈鱼的海豚，多媒体展示斑马吃青草、杂草的生活离不开阳光的图片，说明生物需要营养。 （2）关于特征2：指导学生阅读教材第4页的图1-3 鲸呼气时产生雾状水柱，多媒体展示冬日里正在呼吸的小鸟、野牛在晨光中呼吸、露出脑袋呼吸的海豚和背负氧气瓶呼吸的潜水员的图片，说明生物能进行呼吸，强调有些生物可以进行无氧呼吸。 （3）关于特征3：指导学生阅读教材第5页的图1-4 人出汗，多媒体播放林丹比赛场上汗淋如雨；小树叶子变黄，叶片飘落；小鸟飞行中排便的视频，说明生物排出生体内产生的废物。 （4）关于特征4：指导学生阅读教材第5页的图1-5猎豹追捕羚羊和图1-6含羞才对刺激的反应，多媒体播放小鸟受到惊吓会飞走；小兔听到声音会逃走的视频；展示植物向光生长的现象图片。说明生物能对外界刺激做出反应。 （5）关于特征5：指导学生阅读教材第6页的图1-7 种子的萌发、图1-8 破壳而出的幼鳄和图1-9 蘑菇的生长，多媒体展示红狐的生长过程和菜豆的生长过程，小鸡下蛋图片，说明生物能生长和繁殖。 （6）关于特征6：指导学生阅读教材第6页的图1-10 狗的一家和图1-11 同一株碧桃上的花，说明生物都有遗传和变异的特性。 （7）关于特征7：教材中说的不是很清楚，要重点强调分析，病毒是生物。多媒体展示病毒的基本形态。 兴趣盎然，积极观察记录视频中的生物和非生物。 小组内激烈讨论生物的特征。 每个小组展示，讲解生物的一个特征 仔细阅读教材，在教材中标划教师强调的内容，边听边记教师的点拔，观看多媒体展示的相关内容，与生活中的现象对号入座。 激发学生的兴趣。 培养学生的观察能力，和同组合作精神。 培养学生的口头表达能力。 帮学生把握重难点和易错点，促进知识的消化。 通过多媒体图片和视频，展示一些抽象的知识，使得原来不好理解的抽象的生物学知识形象化，便于学生理解和掌握。 帮助学生了解病毒的形态，解除学生对这一概念的疑虑。
课堂小结 多媒体展示本节学习内容 形成知识网络 使学生的知识系统化

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