资源简介

第一节　流动的组织——血液
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教学目标
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1．描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2．使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
3．尝试解读血常规化验的主要数据。
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教学重点
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血液的组成成分和各成分的主要功能。
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教学难点
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用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。
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教学准备
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多媒体课件等。
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教学过程
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新课导入
【教师活动】展示在医院抽血做血常规检查的图片，提出问题，引发学生思考：为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据？我们的血液有哪些成分？为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是仅仅输液？
【学生活动】思考，结合生活经验尝试回答。
新知探究
一、血液的组成
【教师活动】展示血液分层图，讲解：将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。展示某人去医院看病做血常规检查时的一张化验单（示部分内容）。引导学生观察，并分析、讨论给出的问题。
出示问题：
1．含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后分成了几层？为什么会出现这种分层现象？
2．血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？
【学生活动】仔细观察，认真分析，得出答案：
1．血液中含有不同的组成成分，它们的比重不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后，就会逐渐分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。
2．血液是由上层的淡黄色半透明液体、下层深红色部分以及中间很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质中。
【教师活动】通过展示血液的组成图，共同得出结论：血液是由血浆和血细胞组成的。进一步提出问题，引发学生思考：为什么把血液称为“流动的组织”？
【学生活动】思考，回答：血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此被称为“流动的组织”。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并进一步引导学生联系七年级上册所学的动物体的结构层次，知道血液是一种结缔组织。
【过渡】血浆是血液中的液态部分，它包含哪些成分呢？
二、血浆
【教师活动】展示血浆成分示意图，指导学生观察，并让其根据血浆成分，推断血浆的功能。
【学生活动】观察血浆成分示意图，思考，尝试回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充讲解血浆的功能。
1．血浆有运载血细胞的功能，因为它的主要成分是水。
2．血浆有运输营养物质的功能，因为血浆中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质，这些物质是人体所需的。
3．血浆有运输废物的功能，因为血浆中含有尿素等成分（尿素由教师补充指出）。
【学生活动】认真倾听教师的讲解。
【教师活动】展示血清的图片，进一步讲解血清与血浆的区别。
【过渡】血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，它们的形态是什么样的呢？
三、血细胞
【教师活动】在做血常规化验时，医生会从指尖取血，做成涂片在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么？让我们也来看一看。
【学生活动】根据教师出示的材料用具与方法步骤进行分组实验：用显微镜观察人血的永久涂片。
【教师活动】巡回指导，展示显微镜下的血细胞图，提出问题，引发学生思考。
1．你所观察到的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
2．你是怎样区分红细胞和白细胞的？
【学生活动】观察人血永久涂片，思考，讨论，尝试回答。
1．观察的人血永久涂片中数量最多的是红细胞。
2．红细胞呈两面凹的圆盘状，红色，数量多，不用染色就可以观察到；白细胞的个体比红细胞大，数量少，只有经过染色才能观察清楚。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示电镜下的红细胞图，引导学生在观察的基础上结合教材分析红细胞的数量、形态、结构、富含的特殊物质及功能。
【学生活动】观察电镜下的红细胞图，分析，回答：红细胞数量最多，呈两面凹的圆盘状，没有细胞核，有特殊物质血红蛋白，能运输氧。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充讲解：骨髓中的造血干细胞能分化为红细胞、白细胞和血小板，因此血液中的红细胞数量并不会减少。红细胞呈红色，是因为红细胞富含血红蛋白。血红蛋白含铁，它在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方又容易与氧分离。红细胞含有的血红蛋白的特性决定了红细胞具有运输氧的功能。
【教师活动】继续提出问题，引发学生思考。
1．人体内的红细胞或血红蛋白低于正常值，会对健康造成什么影响？
2．你认为贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，分析在饮食中应注意什么。
【学生活动】思考，讨论，根据所学知识及生活经验回答。
1．人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。
2．贫血的症状：面色苍白、头晕、乏力、心悸、精神不振等。
饮食建议：多吃含铁和蛋白质丰富的食物。
【教师活动】提出问题，引导学生学以致用。运动员在赛前备战时，往往选择昆明等地作为训练基地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？
【学生活动】思考，根据所学知识回答：昆明属于高原地区，同平原地区相比，空气中氧含量低。在这种环境中训练，可增加运动员红细胞和血红蛋白的含量，增强血液供氧能力，从而增强运动能力。
【教师活动】展示电镜下的白细胞图，引导学生观察图片并结合教材分析白细胞的数量、形态、结构及功能。
【学生活动】观察电镜下的白细胞图，分析，回答：白细胞数量最少，体积最大，有细胞核，有保护和防御的功能。
【教师活动】对学生的回答作出评价，提出问题，引发学生思考：白细胞是如何保护和防御的呢？展示白细胞吞噬细菌过程的图片，讲解：白细胞是人体的卫士，有防御和保护作用。当病菌侵入人体时，白细胞能通过变形而穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围并吞噬。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，并感知白细胞吞噬细菌的过程。
【教师活动】提出问题，引发学生思考：当我们身体某处受伤后，受伤部位周围会出现红肿现象，这就是发炎。一段时间之后，红肿可能会自动消失，这是什么原因呢？
【学生活动】思考，根据所学知识回答：当身体某处受伤，病菌侵入时，白细胞可以通过变形穿过毛细血管壁，聚集到有病菌侵入的部位，吞噬病菌，同时伤口周围会出现红肿现象。一旦病菌被消灭，炎症也就消失了。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并引导学生进一步探究：一个红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其原因吗？
【学生活动】思考，讨论，回答：白细胞吞噬了病菌和死亡的细胞后，自己也会死亡，所以白细胞的寿命比较短。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示电镜下的血小板图，引导学生观察图片并结合教材分析血小板的数量、形态、结构及功能。
【学生活动】观察电镜下的血小板图，分析，回答：血小板数量较少，体积最小，形状不规则，没有细胞核，具有止血和加速凝血的作用。
【教师活动】创设情境，提出问题，引发学生思考：身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？
【学生活动】思考，讨论，回答：这是血小板的功劳。当血液流经伤口时，血液中的血小板就会在伤口处聚集成团，同时血小板破裂时还会释放一些物质，促进血液凝固成块，堵住伤口而止血。
【教师活动】对学生的回答作出评价，引导学生比较三种血细胞，并填写表格。
项目 形态 有无细胞核 大小 数量 功能
红细胞
白细胞
血小板
【学生活动】分析，讨论，完成表格。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：血液具有运输、防御和保护作用。再次展示在医院抽血做血常规检查的图片，提出问题，引发学生思考：为什么血液化验可以作为判断健康、诊断疾病的重要依据呢？
【学生活动】思考，根据所学知识回答：血液中各种血细胞都有特定功能，在数量上有正常范围，如果过多或过少，就会影响其正常功能，也表明机体存在某方面的疾病；血液是营养物质、废物等物质运输的载体，这些物质含量如果发生异常，通常就表明机体存在问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。出示我国有关正常成年男、女红细胞（RBC）、白细胞（WBC）、血红蛋白（Hb）和血小板（PLT）的参考值。引导学生分析血常规化验单。
【学生活动】仔细观察化验单上的内容，思考，讨论，得出答案：化验报告单上红细胞和血红蛋白的值都低于正常值，说明贫血；白细胞的值高于正常值，说明身体内有炎症。
课堂小结
通过本节课的学习，知道了血液的组成及功能。我们对血液的认识尚未止步，血液研究领域仍有广阔的空间等着我们去探索。
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教学反思
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