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物质运输的载体
尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）
我是 号考生，我今天说课的题目是《物质运输的载体》
本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想.
下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。
首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第一节的内容，本节内容主要讲述了血液的组成以及各成分的功能。通过本节课的学习，引导学生认识结构与功能相适应这一生物学观点。
分析了教材之后下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都发生着剧烈的变化。学习自主性也有了一定的提高。而且，在生活中，大多数学生都有过抽血，验血的经历。
依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下的三维目标。
1描述出血液的组成以及各成分的功能。
2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作的能力以及分析问题解决问题的能力。
3培养学生乐于探究的学习态度，引导学生关注自身生命健康。
其中，描述出血液的组成以及各成分的功能是本节课的重点。
而血细胞的结构与功能这部分内容又比较抽象，需要借助直观手段才可以观察到，自然而然成为了本节课的难点。
为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。
基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节
环节一 激趣导入
上课刚开始，我引导学生欣赏一段小视频，视频中，一位父亲着急的带着自己的女儿去看病，此时画面定格在父亲手中的化验单上，启发学生进行思考，你们能看懂这张化验单吗？顺势导入了本节的新课----物质运输的载体。这样，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。
环节二 自学反馈
这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。
为了检查学生的自学情况，并切实突出本节课的重点，我会多媒体播放血液分层现象实验的微视频，然后，组织学生以概念图的形式，表示出血液的组成（板书）。血液的组成血浆与血细胞（红，白，血小板） 血浆的功能是运载血细胞，运输营养物质和代谢废物。
这样，通过这一环节的组织，不仅锻炼了学生的自学能力，而且通过课上交流反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。
接下来是第三个环节 合作释疑
针对血细胞的结构与功能这一难点。首先，组织学生分组实验，观察人血的永久涂片，小组交流讨论，数量最多的血细胞是哪一种？红细胞，白细胞，血小板他们的结构和功能又是怎样的？随后，我请学生上台以列表格的形式表示出了红细胞，白细胞，血小板的结构与功能。（红细胞呈双面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核，功能是运输氧气，白细胞比红细胞大，呈圆球形，有细胞核，功能是防御疾病，血小板是血液中最小的血细胞，形状不规则无细胞核，功能是止血和加速凝血。数量最多的血细胞是红细胞）。
为了更加直观的巩固这部分内容，随后，我还会播放红细胞运输氧气和白细胞吞噬细菌的FLASH动画。
这样，通过这一环节的组织，不仅增进了学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。
随后进入第四个环节 堂清检测
组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。
下面是最后一个环节 拓展延伸
结合上课刚开始视频中留下的问题，展开全班交流讨论，组织学生尝试着解读化验单中的内容，这样真正做到了，课堂中的问题课堂中解决。
随后，组织学生课下展开对“输血与血型的探究活动”，我并适时的辅以感情升华，引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
以上就是我的教学过程
下面我说一说，我的板书设计
所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了更加凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下自主生成的。并借助了多媒体，直观而形象。
课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（擦黑板）

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