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细胞的分裂与分化
尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）
我是 号考生，我今天说课的题目是《细胞的分裂与分化》
本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想.
下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。
首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物七年级上册第二章第二节的内容，主要讲述了细胞的分裂与分化的过程以及动植物体的几种重要组织。本节课前面承接了细胞的结构与功能，又为后面学习多细胞生物体的结构层次奠定了基础。
分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，__七_年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都发生着巨大的变化。学习自主性也有了一定的提高。而且，在生活中，学生对周边的事物也有了一定的感性认识。
依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。
1描述出细胞分裂的过程并概述生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的
2通过合作释疑，培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。
3培养学生乐于探究的学习态度。
其中，细胞的分裂和分化是本节课的重点。
而细胞分裂过程中遗传物质的变化以及细胞分化这部分内容又比较抽象，自然而然成为了本节课的难点。
为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。
基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节
环节一 激趣导入
上课刚开始，我将一粒小小的西红柿种子和一棵西红柿的植株请进教室，启发学生进行思考这粒小小的种子是怎样成长这棵植株的呢？从而导入了本节的新课--细胞的分裂与分化。这样，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。
环节二 自学反馈
这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。
为了检查学生自学的情况，并切实突出本节课的重点，我会通过多媒体播放细胞分裂的视频，组织学生以角色扮演的形式，分别说出植物细胞和动物细胞的分裂的过程，（板书），并尝试着总结出他们之间的区别。（板书）最后，顺势引出细胞生长的概念。
这样，通过这一环节的组织，不仅锻炼了学生的自学能力，而且通过课上交流反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。
接下来是第三个环节 合作释疑
针对细胞分裂过程中遗传物质的变化这一难点。我将组织学生分小组观察洋葱根尖细胞的永久装片，温馨提示学生，要注意寻找不同分裂状态的细胞，在这里呢，学生可能看不出，讲不出，我将及时的予以点拨，细胞分裂过程中，细胞核中的遗传物质先复制然后平均分配到两个新细胞中，从中引导学生认识细胞分裂在种族延续中的意义。
而针对细胞分化这又一难点。我将组织学生观察西红柿各个部分的细胞的形态和结构，适时的抛出疑问，这些细胞都是由受精卵一个细胞分裂来的，为什么在形态结构上存在这么大的差异呢？顺势引出细胞分化的概念。所谓细胞分化就是细胞分裂产生的新细胞在遗传物质的作用下，其形态结构和功能出现了差异。这样通过学生的亲身感受，方便学生的理解与掌握。
最后，我将通过多媒体出示几种动植物组织的示意图，分小组讨论他们的结构与功能。从中引导学生认识生物体结构与功能相适应这一生物学观点。
这样，通过这一环节的组织，不仅增进了学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。
随后进入第四个环节 堂清检测
组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。
下面是最后一个环节 总结延伸
鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。
随后，组织学生谈谈对“骨髓移植”的看法，我并适时的辅以感情升华，引导学生关注生命健康。
以上就是我的教学过程
下面我说一说，我的板书设计
所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下生成的。并借助了多媒体，直观而形象。
课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（擦黑板）

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