资源简介

第二课时　免疫的概念和功能、计划免疫、艾滋病
本节主要讲述人体免疫的概念、功能，计划免疫的原理、意义以及艾滋病的预防等。其中免疫的概念中的“自己”和“非己”的理解、三大功能的区别等知识比较抽象，学生理解起来有一定困难，需要教师在教学中多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
学生已初步了解免疫的三道防线、两种类型，但学生对免疫功能中的“清除”“抵抗”“监视识别”等抽象化的专业名词、术语的理解和识别还有一定困难。需要教师巧妙的设计，帮助学生理解。
生命观念 认同生物体的结构与功能相适应的生命观念（免疫维持人体健康）。
科学思维 1.描述免疫的概念、功能。
2.举例说出计划免疫的原理、意义。
3.说出艾滋病的病原体、传播途径。
探究实践 调查我国的计划免疫和非计划免疫，进一步理解免疫的功能。
态度责任 1.通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
2.认同计划免疫在维持健康方面的重要作用。
3.正确对待艾滋病患者。
教学重点：免疫的概念及功能。
教学难点：免疫的功能；艾滋病。
多媒体课件、相关视频和图片等。
一、导入新课
回忆上节课所学习的特异性免疫和非特异性免疫，请同学们说出人体的三道防线组成。
今天我们就来继续学习关于免疫的相关知识。
二、探究新知
探究一　免疫的功能
1.引导学生阅读教材P82，了解什么是免疫。
教师讲述：免疫最初的含义是指人体对病原体的抵抗力。但是，随着免疫科学的不断发展，人们对免疫的认识提高了。现在比较一致的看法是：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。
2.多媒体出示免疫的功能示意图，请同学们根据教材说一说免疫具有哪些功能。
师生总结：免疫的功能：①抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生——免疫防御。②清除体内衰老、死亡和损伤的细胞——免疫自稳。③监视、识别和清除体内产生的异常细胞——免疫监视。
3.教师过渡：免疫并不总是对人体有益。那免疫功能是不是越强越好呢？
(1)多媒体展示过敏反应和几种过敏原图片。
教师讲解：当免疫防御功能过强时，进入人体的某些药物、食物会引起过敏反应。预防过敏的措施就是找出过敏原，避免再次接触。（提醒有过敏体质的学生要避免再次接触过敏原）
(2)当免疫自稳的功能过强时，会对正常的自身细胞进行攻击，如系统性红斑狼疮。
多媒体展示系统性红斑狼疮以及免疫抑制剂，介绍免疫抑制剂具有稳定细胞的作用，能降低自身抗体对人细胞的破坏。
4.教师进一步提问：如果免疫功能过弱会怎样呢？
(1)当免疫防御功能过弱时，艾滋病病毒破坏人体的CD4＋T淋巴细胞，使人体丧失免疫功能。
HIV感染者要经过数年、甚至长达10年或更长的潜伏期后才会发展成艾滋病病人，因机体抵抗力极度下降会出现多种感染。
(2)多媒体展示时刻在体内巡逻的免疫细胞。如果人体的免疫监视功能低下，可能发生肿瘤。
(3)作为“异己”成分的外来组织器官，免疫系统可是会毫不留情，直接产生攻击、破坏行为，这种免疫反应就是移植排斥反应。所以对于移植患者来说，免疫对“非己”的识别是“拦路虎”。
师生共同归纳总结：免疫功能正常以及异常时的表现。
免疫防御 免疫自稳 免疫监视
功能正常 抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生 清除衰老、死亡或损伤的细胞 识别和清除体内的异常细胞
功能过强 出现过敏反应，如对药物、食物、花粉的过敏 出现自我免疫病，如系统性红斑狼疮 —
功能低下 免疫缺陷综合症，如艾滋病 — 肿瘤形成
探究二　计划免疫
教师提问：记得小时候你打过哪些预防针吗？
让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。
教师讲述：疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品，对人体无害或危害很小。接种疫苗是利用特异性免疫的作用机理，产生抗体，消灭相应的抗原，达到预防传染病的目的。
多媒体出示“儿童预防接种和免疫程序卡”。
教师讲述：我们从一出生就要接种疫苗，同学们可以把自己的预防接种证与“我国儿童免疫程序卡”进行比照，看看我们体内有哪些传染病的抗体。如果没有，记得要补种相关疫苗，时刻关注自身健康。
教师过渡：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，就是我们所说的计划免疫。
多媒体展示《国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表（2021年版）》，请同学们查看接种疫苗种类并找出出生时以及4个月时接种的疫苗分别是什么？
教师介绍：接种疫苗及预防疾病：卡介苗——结核病；脊髓灰质炎疫苗——脊髓灰质炎；百白破疫苗——百日咳、白喉、破伤风；麻疹疫苗——麻疹；乙肝疫苗——乙肝感染。
教师讲述：计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。
探究三　艾滋病
教师：艾滋病是免疫防御功能低下时表现出的免疫缺陷病，又称获得性免疫缺陷综合征(AIDS)。那究竟艾滋病是怎样产生的呢？
请同学们阅读教材P84～85内容并思考下列问题：(1)艾滋病的病原体是什么？
(2)艾滋病的病原体主要存在于哪里？
(3)艾滋病的传播途径有哪些？
(4)如何预防艾滋病？
学生讨论后回答。
师生按传染病传播的基本环节一起总结艾滋病相关内容。
提示：(1)病原体——人类免疫缺陷病毒(HIV)存在于艾滋病患者和HIV携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿液中。
(2)传染源——艾滋病患者和HIV携带者。
(3)传播途径——①性传播；②血液传播；③母婴传播。
(4)易感人群——所有直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。
教师用多媒体展示艾滋病的危害的图片，并介绍艾滋病发病原因是HIV侵袭机体，造成感染。HIV主要侵犯人体的免疫系统，最终导致人体细胞免疫功能缺陷，引起各种机会性感染和肿瘤的发生。
教师过渡：艾滋病作为严重威胁人类健康的传染病，又没有有效的疫苗，所以我们应该积极预防。
多媒体展示预防艾滋病的宣传画。
教师强调：虽然艾滋病的致病力和传染性强，但是我们不必“谈艾色变”，一般的接触不会使人感染艾滋病。同时我们也应该关怀艾滋病患者，不应歧视艾滋病病人。
课外实践：调查我国的计划免疫和非计划免疫（自费打疫苗），进一步理解免疫的功能。
三、课堂小结
请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。
　　　　　　　　　　　　　病原体
见课件
由于本节课内容涉及的概念多、名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和学生的认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。其次教师提出问题后，留给学生讨论回答的时间不足，便急于总结定论，这样会在一定程度上影响学生的学习热情。

展开更多......

收起↑