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七 年级 生物 学科教案
课 题：人类的起源和发展 修改与补充 第 1 课时
教学目标： 掌握现代类人猿与人类有共同祖先及人类与现代人猿的异同。 理解化石在研究人类起源和发展过程中的重要作用。 描述人类的进化过程，建立人类适应和影响环境的生物学观点。 教学重点：掌握现代类人猿与人类有共同祖先及人类与现代人猿的异同。 教学难点：描述人类的进化过程，建立人类适应和影响环境的生物学观点。 教具准备：1.课件 教学过程： 一、导入 “人类从哪里来 ”尽管历史悠远，扑朔迷离但科学的发展，正在为此勾画出日益清晰的轮廓。人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进化而来的，那么人类是由什么进化而来的呢？ 二、探究新知 人、猿同祖 阅读课本2-3页内容，将重要知识点在课本上标示出来并记住。然后默写 d.简述人类起源和发展的过程？ 4.技能训练 阅读课本第6页，《区分事实和观点》 判断：（填序号） 事实： 观点： 当堂练习 1.下列不属于现代类人猿的是（ ） A.猩猩 B.黑猩猩 C.大猩猩 D.狒狒 2.19世纪，进化论的建立者（ ），提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。 A.恩格斯 B.列文虎克 C.达尔文 D.施莱登 3.有关人类的起源，下列说法正确的是（ ） A.人是由上帝创造的 B.人是女娲用泥捏出来的 C.人是自然产生的 D.人是森林古猿经过长期进化而来的 拓展拔高 1.少女露西被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（ ） A.后肢站立 B.直立行走 C.能制造简单工具 D.能食用各种食物 2.古人类相互之间能很好的交流和合作，这是由于该群体（ ） A.产生了语言 B.能直立行走 下列问题： a.19世纪，进化论建立者 。 b.现代类人猿和人类共同祖先是 。 。 2.观察与思考（观察第2页图，并结合你的生活经验和知识，尝试回答以下问题。） （1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们生活的方式有什么共同点？ （2）类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？ （3）随着人类的数量不断增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？ 3、阅读课本第4页，分析以下几个问题 a.在东非大裂谷地带，古人类学家发现了什么？ b.就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式会是 怎样的？ c.“东非人”用图中所示的石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？ 五、课堂小结 1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？ 2、你还有什么想法吗？ 六、作业 完成练习册相应习题 七、板书设计 课题：第一节 人类的起源和发展 人类和现代类人猿的共同祖先:森林古猿 认识、观察现代类人猿 3.推测森林古猿当时的生活状况 4.森林古猿下地生活的原因:环境的变化(地壳的运动导致) 5古人类起源和进化的证据及历程 进化的主要证据:化石 教学反思： 1、成功之处 2、不足之处 3、补救措施
附：检测试题
一选择题：
1.下列关于人类起源的说法中，正确的是( )
A.人类起源于现代类人猿 B.人类起源于森林古猿
C.人类与类人猿分别起源于不同的祖先 D.人类是由黑猩猩进化来的
2.下列关于现代类人猿与人类的叙述中不正确的是( )
A.祖先不同
B.运动方式不同
C.制造工具的能力不同 D.脑的发育程度不同
3.专家对人和类人猿进行了非常细致的比较，比较结果显示:人和类人猿的胚胎在前五个月完全一样……这一事实说明( )
A.人是由猿进化来的
B.人和类人猿有共同的原始祖先
C.人比类人猿高等
D.现代类人猿也能进化成人
4.森林古猿主要分布在距今1200多万年前的( )
A.亚洲 B.非洲热带丛林
C.欧洲 D.以上都是
二填空题：
1.19世纪时进化论的建立者 ，在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。
2.现代类人猿和人类的共同祖先是 。
3.现代类人猿生活在热带或 丛林中适于树栖生活。它们虽然能下地，但不能真正 ,手也远不如人类的灵巧,大脑和智力还远逊于人类。
4.在距今1200多万年前森林古猿曾广泛分布于 、亚洲、欧洲地区,尤其是非洲的热带 。
三解答题：
下图是人类起源与发展示意图，请据图回答下列问题：
图中A的生活方式是由以 生活为主转变到 生活，造成这种变化的主要原因是大量的 消失，环境发生了改变。
从图中可以看出，古人类的运动方式一代一代地向着 的方向发展，从而使 解放出来，能够使用简单的工具取食和御敌。
在与大自然的斗争过程中，从使用简单工具到自己制造工具，并且越来越复杂，使得人的 越来越发达，并在群体生活中产生了 。
图中大脑容量由小到大的顺序是 。

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