资源简介

1.2 细胞的多样性和统一性的教案
【教材分析】
本节是必修 1《分子与细胞》第一章第二节，主要包含了真原核细胞的主要区别及其生物类群、
真原核细胞的统一性和多样性、高倍显微镜的使用三部分内容，本节课分为两个课时完成。本
节课进行教师演示实验，和学生的使用高倍显微镜观察比较不同细胞的异同，为学生认识细胞
的多样性统一性，形成对生物界统一的认识奠定基础。
【学情分析】
虽然学生在初中阶段已经练习了低倍镜的使用，但初次尝试使用高倍镜仍有一定的困难。教师
应当从三个方面强调清楚胡高倍显微镜的使用：一是用高倍显微镜要调节反光镜和光圈增大视
野亮度；二是高倍镜观察物象之前要移至视野中央；三是由低倍镜转至该北京后调节焦距时不
能转动粗准焦螺旋。教师通过演示实验加深学生理解，也可以通过视频播放帮助规范操作。
【教学目标】
1.使用显微镜观察几种细胞，并分析细胞的异同点；
2.比较原核细胞和真核细胞，说出异同点；
3.能根据原核细胞和真核细胞的异同点，认同细胞的多样性和统一性；
4.通过分析水华和赤潮形成的原因，以及采集发菜造成的环境破坏，形成爱护环境和保护
环境的意识。
【教学重难点】
重点：
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
难点：
1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
【新课导入】
通过问题探讨中四张细胞照片，引导学生思考讨论问题。不同的细胞有不同的形态结构，
其结构总是与功能相适应，但细胞间又存在共同结构。细胞的形态是什么样的？咱们利用
高倍显微镜观察酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、人的口腔上皮细胞的形态结构。
【新课讲解】
观察细胞
实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
回忆使用初中有关显微镜的使用方法，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，
在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫
（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装
片）
1、选材
2、制作临时装片
檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。
3、使用显微镜观察
（1）．取镜与安放
左手托镜座，右手握镜臂；平稳放在实验台的前方稍偏左。
（2）．对光
①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜
筒内，通过目镜，可以看到亮白的视野。
（3）．制片
制作临时装片．如果细胞与背景色相同或相近，则需要将细胞染色。
（4）．低倍镜观察
①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应
当看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。
③左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍
稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
（5）．高倍镜观察
①移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。
②转动转动器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。
③缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。
讨论回答：
问题 1、在不同的放大倍数显微镜下观察到的细胞有何区别？是低倍镜还是高倍镜的视野大、
视野明亮？为什么？
物象大 视野范 物镜与玻片距
看到细胞数量 视野亮度
小 围 离
低倍镜 小 多 大 远 亮
高倍镜
（低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的
倍数高）
问题 2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高
倍镜观察？
（如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因而，需要先
用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物象移至视野的中央，再换高倍镜观察。）
问题 3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？
（不行。用高倍镜观察，只需微调，若转动粗难焦螺旋，容易压环坡片。）
注意领悟：
(1)显微镜的使用应严格按照取镜→安放→对光→压片→观察的程序进行。
(2)显微镜的放大倍数：物像大小对物体大小的比例。显微镜的放大倍数等于目镜的放大
倍数和物镜放大倍数的乘积。放大倍数指的是物体的宽度和长度的放大倍数，而不是面积和体
积的放大倍数。
(3 物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒像，所以，物像移动的方向与
载玻片移动的方向是相反的。
结合课本讨论问题
问题 1：使用高倍镜观察的步骤和要点什么？：
（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。
（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
问题 2：试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差
异的可能原因。
（这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。
各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相
适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。体现了细胞的多样性和细胞的统一性。）
问题 3：出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图，问：它与本实验所观察到的细胞有什么主要
区别？
（从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛，等等。）
原核细胞和真核细胞
1．细胞结构的生物分类
结合刚刚在显微镜下看到的细胞以及大肠杆菌照片思考：是否所有细胞都有细胞核？
展示大肠杆菌的和蓝细菌的细胞模式图。引导学生总结得出：根据细胞中有无以核膜包被
的细胞核可以将细胞分为原核细胞和真核细胞。
指导学生自学 P10~P12，并根据大肠杆菌模式图、植物细胞模式图，比较原核细胞和真核
细胞，师生共同完成表格：
类别 原核细胞 真核细胞
细胞大小
染色体
细胞核
细胞质
DNA
生物类群
2．原核生物：由原核细胞构成的生物，其细胞内的环状 DNA 分子主要存在于拟核区。依次介
绍不同种类的原核生物。
（1）蓝细菌：
展示不同种类的蓝细菌（色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌），引导学生讨论蓝细菌与
人类的关系（水华、发菜）。
教师和学生一起对蓝细菌进行总结：
（2）细菌：
教师展示不同种类的细菌：大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、霍乱弧菌。教师强调判断细菌的
小技巧：凡是“菌”前面有“杆”、“球”、“弧”、 “螺旋”都是细菌。
（3）放线菌、支原体、衣原体：
教师展示放线菌、支原体和衣原体的图片，并指出支原体细胞是生物界最小的细胞。
3．真核生物
由真核细胞构成的生物称为真核生物。
教师介绍不同的真核生物：酵母菌、树菇、灵芝、大熊猫、冷箭竹、婴儿等。
对生物进行总结：
【板书】
1.2 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞
低倍显微镜的使用步骤：取镜→安放→对光→压片→观察
高倍显微镜的使用步骤：找→移→转→调
二、原核细胞和真核细胞
科学家根据细胞内有无核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类。
原核细胞和真核细胞的多样性和统一性
【课后反思】
《细胞的多样性和统一性》教学过程中，我采取了小组讨论、学生展示学习成果等方式，让学
生自主发现知识的内在联系与规律。通过对比真核细胞与真核细胞、原核细胞与原核细胞、真
核细胞与原核细胞，帮助学生理解细胞的多样性和统一性。让学生自己总结真核细胞与原核细
胞的异同，能够培养学生比较分析、归纳总结的能力，同时也能及时发现学生思维的欠缺，所
以在学生展示之后，我又对表格进行了完善和补充并留给学生订正和记忆的时间。在教学设计
时，我忽略了板书的设计，使得这节课的板书非常简单，学生无法从板书中总结出本节的主要
内容，在以后的备课过程中应加以改进。

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