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4.2主动运输与胞吞、胞吐的教案
【教材分析】
本节内容位于人教版高中生物必修一第四章第2节，承接上一节被动运输的内容，主要介绍了物质的运输方式——主动运输和胞吞、胞吐。教材中以甲状腺滤泡上皮细胞作为例证进行导入，接着介绍主动运输的原理，并归纳出其概念及意义。而一些大分子物质或颗粒无法直接通过主动运输或被动运输进出细胞，只能以胞吞、胞吐的方式来实现跨膜运输。本节教材最后，对细胞膜的选择透过性和物质跨膜运输各种方式的结构基础进行了综合概括，既是本章知识内容的提炼，又体现与前面各章的联系。
【学情分析】
本节内容的授课对象为高一学生，他们已学习了被动运输相关知识，明白被动运输与细胞膜结构相适配，掌握了转运蛋白相关知识概念。高一学生具有一定的类比和分析推理的思维，但思维严谨性不足。而且在学习完被动运输后存在一定的思维定势，误认为物质运输方向都是顺浓度梯度进行的。另外，他们还缺乏对微观世界的经验认识，需要借助具象材料来理解本节课内容。
【教学目标】
1.说出主动运输的特点。
2.说明胞吞、胞吐的特点。
3.通过对物质跨膜运输进出细胞多种方式的比较，总结概括细胞膜具有选择透过性、物质跨膜运输有各种方式的结构基础。
【教学重难点】
教学重点：
（1）主动运输的过程和特点
（2）胞吞与胞吐的过程
教学难点：
（1）主动运输的过程和特点
（2）胞吞与胞吐的过程
【新课导入】
人体甲状腺分泌的甲状腺漱素，在生命活动中起着重要作用。碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞内碘浓度比血液中的高20~25倍。
讨论
1.甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是通过被动运输吗？
2.联想逆水行舟的情形，甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是否需要细胞提供能量？
3.这在各种物质的跨膜运输中是特例还是有一定的普遍性？
【新课讲解】
主动运输
主动运输 资料分析1： 展示细胞主动吸K+排Na+资料，提问物质的运输方向及需要的条件。 根据表格分析K+、 Na+在细胞内外的浓度，分析离子的运输方向，并推测可能需要消耗能量。 引导学生通过分析三则资料，得出主动运输是顺浓度梯度运输物质，需要载体蛋白的协助以及需要消耗细胞内化学反应产生的能量。
资料分析2： 展示钠钾泵的运输钠离子和钾离子的资料，并用教具在黑板上演示其运输过程。 阅读资料，并思考钠钾泵的工作机制。归纳这一过程所需要的条件是载体蛋白和能量。
资料分析3： 神经纤维运输钠离子实验。加入细胞呼吸抑制剂和抑制载体蛋白的活动的药物后，钠离子的运输情况。 提问学生神经纤维内的Na+逆浓度梯度运输到细胞外需要哪些条件。 阅读资料，分析实验现象并回答问题。
学生活动： 引导学生归纳出主动运输的概念，并上台利用教具展示主动运输的一般过程。 归纳主动运输的概念，展示主动运输的一般过程。 小结主动运输的特点及过程。
比较被动运输和主动运输。 填写表格并回答。 对比被动运输与主动运输的特点。
胞吞与胞吐
胞吞与胞吐 资料分析4： 展示分泌蛋白运输到细胞外的过程图 分析分泌蛋白这类大分子物质如何被分泌到细胞外。 理解大分子物质以胞吐的方式运输到细胞外。
资料分析5： 胆固醇极难溶解，它以LDL（低密度脂蛋白）的形式在血液中运输，并最终与细胞膜上的一种蛋白质相互识别并被“拽住”。细胞膜内陷形成小囊泡，在能量的作用下，最终小囊泡被“剪切”下来离开细胞膜进入细胞中，即LDL进入细胞中。 讨论： 1.为什么动物细胞需要胆固醇？ 2.LDL进入细胞内部需要什么条件？ 3.该实例体现了细胞膜的什么特性？ 分析LDL进入细胞的方式，并讨论问题。 认识到胞吞需要膜上的受体蛋白与LDL相互识别，在能量的作用下才能完成跨膜运输。 帮助学生再次理解细胞膜的流动性，理解大分子物质运输与能量的关系。 引导学生关注健康的生活方式。
资料分析6： 与学生一起阅读教材中人体肠道内的痢疾内变形虫的胞吞、胞吐过程。思考： 1.痢疾内变形虫是如何在肠道内获取食物的？ 2.胞吞、胞吐的对象有哪些？ 阅读教材，回答学案中的问题。 回归教材，通过变形虫的摄食活动，进一步理解胞吞、胞吐过程。
【板书】
第四章 第2节 主动运输与胞吞、胞吐
一、主动运输
（1）条件：载体蛋白和消耗能量（从低浓度到高浓度）
（2）意义：主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，通过主动运输来选择吸收所需要的物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质，从而保证细胞和个体生命活动的需要。
二、胞吞与胞吐
（1）胞吞的过程：附着、内陷、包围、分离、进入
（2）胞吐：囊泡、移动至细胞膜、融合、排出细胞外
三、主动运输和被动运输离不开细胞膜的选择透过性
胞吞与胞吐离不开细胞膜的流动性
【课后反思】
为了探索“高效课堂”的新模式，所以本节课，我打破传统生物教学中以点突破以知识点间的逻辑推理为主导的教学模式，尝试建立一个既注重逻辑推理过程同时又能兼顾学生建立结构与功能相适应这一生物学观点的教学模式。在充分的准备，在精心的设计下，自身感觉本课设计在课堂教学实践中可以算收到了较好的效果。

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