资源简介

4.4.4输血和血型 教学设计
教学目标：
生命观念：说出人体的血量与输血的关系，说出ABO血型的类型及输血的原则。了解输血和血型发展史
科学思维：通过“输血和血型发展史”以及“模拟血型鉴定实验”，使学生达到锻炼资料分析、实验操作等科学思维能力。
探究实践：通过“模拟血型鉴定”实探究验，了解ABO血型鉴定，并认同同型输血的重要性。
态度责任：认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当无偿献血的意识，培养珍爱生命和关爱他人的态度。
二、教学重点和难点：
教学重点：
1.说出ABO血型的类型及输血的原则。
2.认同我国无偿献血的制度。
教学难点：
认同无偿献血的制度。确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学设计思路
本节课基于前面内容的基础上，相对比较简单。学生通过学习知道了大量失血就要输血，因此必须了解血量与输血的关系。
先通过输血的发展史导入，引导学生思考输血的相关问题。
关于血量和输血，可以通过阅读教材，并通过矿泉水瓶类比，让学生明确正常人的血量，以及不同程度失血时对人体的影响。最后，说明当人因大量失血而影响健康危及生命时，就必须进行抢救，输血就是一种重要的抢救措施。
关于血型，先通过资料了解兰德斯坦纳ABO血型的发现及常见类型，再根据学生情况拓展血型鉴定的方法，也可以采取模拟实验的方式，明确输血要以输入同型血。
关于安全输血，先引导学生得出安全输血的原则是什么，通过表格填写输血关系图，通过思考题，让学生认识到，安全输血应以输同型血为原则，少量的前提下，可输入异型血。同时通过复习血液的成分，介绍成分输血的内容及原则。
最后，通过视频和资料了解无偿献血，进行情感的升华和责任态度的渗透。
四、课时安排：1课时
教学过程
【复习导入】
血液循环的途径及意义
【新课学习】
新课导入：十七世纪时，医生为抢救大出血的病人就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。后来又尝试给病人输入人的血，结果有的病人输入了别人的血液后起死回生，多数病人输血后却产生严重的反应，甚至死亡。这是为什么呢？
视频播放输血的发现史，唤起学生学习兴趣。
学习目标一、血量与输血
教师讲述：人体内的血量共有多少？一次失血多少才需要输血？
组织学生阅读教材，回答问题：
1.血量：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%—8%，约4L-5L，体内血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。
2.输血：少量失血时所丧失的血浆成分和血细胞可以在短时间内得到补充而恢复正常；如果一次失血量超过800—1000毫升会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；一次失血1200—1500毫升会发生生命危险，需要及时输血。
学习目标二、血型
学习任务2：阅读教材第69~70页，了解血型的发现及常见类型。
1.血型发现
设疑：输送血液之前我们首先要了解人的血型，血型是怎样发现的呢？
师补充：早期的输血经过了人与动物、人与人之间的尝试，大多数都失败了。直到1900年奥地利科学家卡尔兰德，斯坦纳在实验中发现血液有凝集现象。经过进一步的研究发现，血液有不同的血型有不同的类型，他将他们分为A型、B型、AB型和O型，这就是ABO血型。
他的发现为病人的输血解决了一大难题，也打开了免疫学、遗传学的大门，属于医学界的创举，并在1930年获得了诺贝尔生理学奖，并因此被誉称为血型之父。
播放视频：《血型的发现》。兰德斯坦纳发现,人类的红细胞含有两种凝集原，分别叫A凝集原和B凝集原。人的ABO血型是由红细胞上所带凝集原的种类决定的，在同一个体血清中，不含有同他本身红细胞抗原相对抗的抗体。
科学证明，相应的凝集原和凝集素就像”冤家对头”一样，不能互相碰在一起，碰到一起就会发生红细胞凝集反应。因毛细血管只允许红细胞单行通过，因此容易红细胞凝集容易阻碍血液循环，因此在输血前，首先要鉴定血型。
2.血型鉴定
过渡：知道了ABO血型，我们怎样知道自己的血型呢？
观看视频：《血型鉴定》
小结鉴定现象：以表格形式展现并进一步讲解。（有条件的也可以某宝购买血清和采血针，拓展课题，让学生进行血型的鉴定）。
师补充：通常在输血时，主要考虑的是献血者的红细胞和受血者的血清是否凝集。简单地说，让血样分别与A血清和B血清混合，通过观察有无沉淀产生（有无凝集），从而判断血型。
红细胞的凝集现象表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产生”表示“有凝集现象”“无沉淀产生”表示“无凝集现象”。
学习目标三、安全输血
学习任务3：阅读教材70页，了解安全输血的相关知识。。
1.输血原则：安全输血应以输同型血为原则，在没有同型血可输而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。AB型血的人除可输入少量O型血外，也可缓慢地输入少量的A型或B型血。
2. 输血关系：阅读教材P70,填写下面表格。
某人的血型 可以接受的血型 可输给的血型
A A、O A、AB
B B、O B、AB
AB AB、O AB
O O A、B、O、AB
思考：有人说“O型血的人是万能输血者”，你认为有道理吗？
师补充：这句话有一定的道理，输血时应以输同型血为原则，在没有同型血可输而且情况紧急时，可少量输入O型血；AB型血的人，除可输入O型血外，还可以缓慢输入少量的A型血或B型血。
但这种“万能”是相对的，一方面是给同型血输入O型血的量不能太多，另一方面是人类血型系统多样，即使是同型血相输，有时候也会发生意外。
成分输血：
概念：临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆输入病人体内。
意义：大大提高了病人输血治疗的效果，降低了输血不良反应的发生率，避免了大量的血液浪费。
链接生活：
学习目标四、倡导无偿献血
1.无偿献血原则：提倡18——55岁的健康公民自愿献血。
2.不影响健康：一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常。
3.每年6月14日是“世界献血者日”。也是奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳的生日。
4.播放视频：钟南山院士呼吁无偿献血
师补充：一次献血200—400毫升，仅占全身血量的5%-10%，这完全可以依赖自身的代偿和造血能力，及时动员贮存的血液补充到血循环中去，非但不会影响健康，而且可以刺激骨髓造血，有利于新陈代谢。
【课堂总结】

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