资源简介

6.2自然选择与适应的形式的教案
【教材分析】
“自然选择与适应的形成”是人教版高中生物学必修 2《遗传与进化》第六章第二节的内容。
本节课的内容主要包括“适应的普遍性与局限性”“拉马克的进化学说”和“达尔文的自然选择学说”，其中达尔文的自然选择学说的主要内容及生物进化观点对人们思想观念的影响分别是教学的重点、难点。本节内容在第六章中起到承上启下的作用，第一节“生物有共同祖先的证据”让学生充分认同进化论，第二节则承接第一节深入学习达尔文的进化理论，为第三节学习现代生物进化理论提供了基础和铺垫。本节要构建的重要概念是“适应是自然选择的结果”。概念的构建都离不开生物学事实和证据的支持，同时也需要学生通过观察、寻找和分析证据、进行逻辑推理得出结论，因此，这一部分内容也是培养学生的证据意识、逻辑思维、批判性思维等科学思维的良好材料。此外，教材中“分析生物进化观点对人们思想观念的影响”这部分还引导学生“认同人类同其他物种一样，也是进化的产物，与其他物种有着或近或远的亲缘关系，而不是天生具有凌驾于其他物种之上的超然地位”，培养学生“尊重自然、顺应自然、保护自然，与大自然和谐相处”的情感，渗透生态文明思想和健康中国理念，培养学生社会责任。
【学情分析】
经过初中的学习，学生基本能“认同生物进化的观点”，但存在遗忘现象，构建概念模型也是初次尝试。所以，讲解时要充分考虑学生已有知识，还要注意概念模型构建过程中培养学生的证据意识、逻辑推理等科学思维能力。此外，学生在第五章中学过遗传和变异，能很好地理解自然选择学说中“变异普遍存在”“很多变异是可遗传的”“自然选择学说的局限性”等知识。因此，在讲解这部分知识时，可充分回顾遗传与变异的知识点，帮助学生建立新、旧知识间的联系。
【教学目标】
1.举例说明适应的普遍性和相对性。
2.运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。
3.评述达尔文的自然选择学说的贡献和局限性。
4.分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
【教学重难点】
1.教学重点
（1）达尔文的自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化观点对人们思想观念的影响。
2.教学难点
生物进化观点对人们思想观念的影响。
【新课导入】
问题探讨：右图为同一环境中的两种蝴蝶。（图见课本）
讨论：
枯叶蝶的翅很像一片枯叶，这有什么适应意义？
这是拟态现象，使枯叶蝶不易被天敌发现。
2.从进化的角度，怎样解释这种适应的形成？
枯叶蝶的祖先种群中出现翅似枯叶的变异个体后，由于这种变异是可遗传的有利变异，这种变异的个体生存和留下后代的机会多，久而久之，使这类蝴蝶具有翅似枯叶的适应性特征。
3.同一环境中不乏翅色鲜艳的蝴蝶，这与你刚才作的解释有矛盾吗？如果有，又怎样解释？
这与对枯叶蝶适应性的解释看似矛盾，其实，翅色鲜艳的蝴蝶可能具有其他防御敌害的适应性特征。如翅上有类似猛禽眼睛的眼斑等。
【新课讲解】
适应是自然选择的结果
1．拉马克进化学说
(1)主要观点
学生阅读课本拉马克学说的主要内容。PPT展合食蚁兽和鼹鼠的图片,结合图片介绍拉马克关于适应形成的观点:地球上所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的，生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
(2)评价
引导学生思考、评价拉马克的进化学说，总结: 拉马克所提出的用进废退和获得性遗传的观点，缺少科学证据的支持，实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会使生物产生可遗传的变异。
拉马克的进化学说在当时是有进步意义的，但他对适应形成的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。
2.达尔文的自然选择学说
(1)解释模型
群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择是适应形成的必要条件。
（2）自然选择学说主要内容
（1）过度繁殖：自然选择的基础
（2）生存斗争：自然选择的手段、生物进化的动力
（3）遗传和变异：生物进化的内因
（4）适者生存：自然选择的结果
结合图片介绍达尔文的自然选择学说，充分运用达尔文自然选择学说的解释模型”，对长颈鹿的进化和枯叶蝶的进化进行解释，实现对该学说的演绎和运用。引导学生尝试利用自然选择学说的解释模型解释生物多样性的原因，理解生物的统一性和多样性。
合作探究：自然选择学说解释长颈鹿“长脖子”的形成原因
(2)进步意义
总结达尔文的自然选择学说对生物进化的原因提出了合理的解释。
①使人们认识到生物是在自然选择的作用下不断发展变化的，使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。
②揭示了生物界的统一性是由于所有的生物都有共同祖先。
③科学地解释了生物的多样性和适应性是进化的结果。
(3)局限性
对于遗传和变异的认识还局限于性状水平，不能科学地解释遗传和变异的本质。
3．达尔文以后进化理论的发展
(1)发展的原因
①关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。
②关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。
(2)发展的结果
形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
4.生物进化观点对人们思想观念的影响
指导学生阅读课本P109思考讨论“分析生物进化观点对人们思想观念的影响”。使人们正确认识人在自然界中的作用。人类与其他生物有着共同的祖先。人类是大自然的一员,而不是凌驾于其他物种之上的“主宰”。
【板书】
【课后反思】
在本节课的教学中，为了帮助学生形成“适应是自然选择的结果”这一重要概念，充分利用学生已有的知识构建概念模型，并尝试运用计算机建模、创设真实情境等方式，帮助学生深入理解和运用重要概念，培养学生的证据意识、逻辑推理等科学思维能力，引导学生养成“尊重自然、顺应自然、保护自然，与大自然和谐相处”的观念。学生在生成概念的同时，体认生命观念，发展理性思维水平，强化科学探究能力，感知生物学科在社会生活中的重要价值。

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