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6.4协同进化与生物多样性的形成的教案
【教学目标】
1.举例说明协同进化。
2.概述生物多样性及其形成过程。
3.概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要点，认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位。
4.通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学理论是不断发展的。
【教学重难点】
1.协同进化与生物多样性的关系。
2.现代生物进化理论的要点。
3.结合具体实例概述生物的协同进化和多样性的形成过程。
【新课导入】
教师：展示某种兰花和专门给它传粉的蛾的图片，并讲解达尔文的推测。
教师：达尔文作出上述推测的理由是什么？（理由是兰花的生殖离不开传粉昆虫。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫（靠细长的口器获取花距底部的花蜜），这种兰花就难以完成传粉受精，这个物种也就不存在了。）
教师：如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文的推测是错误的？（如果后来未发现这样的蛾类昆虫，达尔文的推测就仅仅是一种猜想，不能被证实。当然，未发现这样的蛾类昆虫，不等于这样的昆虫一定不存在，因此并不能说明达尔文的推测一定是错误的。）
教师：在自然界，一种昆虫专门为一种植物传粉的情况并不少见。昆虫传粉的专门化对植物繁衍有什么意义？虫媒花的进化与传粉昆虫的进化有什么关系？
【新课讲解】
协同进化
教师展示资料1：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们捕食者种群，生存时时处于危险之中。
教师通过提问引导学生思考： 捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？（捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。）
捕食者是不是就可以高枕无忧呢？（一般来说，只有动作敏捷、跑得快的捕食者个体才能获得食物，从而生存下来，繁殖后代。因此，羚羊对捕食者种群的进化也起到了促进作用。）
师生共同总结得出：在自然界，捕食者和被捕食者都面临生存压力。在自然选择的作用下，它们也相互选择，协同进化。生物不是孤立进化而是协同进化的。
教师提问：不同生物的进化密切相关。生物的进化与无机环境的进化是否也有关系呢？引出生物和无机环境中的进化。
教师展示资料2：地球形成时原始大气中没有氧气，最早的生物是厌氧的，但随着光合生物的出现，使得大气中有了氧气，为好氧生物的出现提供了条件。
学生分析得出：生物和无机环境之间也在协同进化。
教师引导学生总结协同进化的概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。
教师布置学生阅读教材P119“收割理论”相关的内容。
教师展示资料3：在一个人工池塘中，原本植食性鱼占优势，放进肉食性鱼后，浮游生物的多样性增加了。从一个含有多种藻类的近海海洋生态系统中，人为去除海胆后，某种藻类会逐渐占据优势，该生态系统的物种多样性下降。
教师引导学生根据“收割理论”分析：捕食者的存在是通过什么方式增加物种多样性的？（捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。）师生共同总结得出：捕食者与被捕食者协同进化有利于物种多样性的形成。协同进化有利于物种多样性的形成。
教师提出问题：那么生物多样性的形成过程是怎样的呢？引出后续内容。
生物多样性的形成
在课件中展示生物多样性的内容，分析生物多样性的形成，讨论并回答课后问题
1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？
（最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中）
陆生植物和陆生动物的出现谁先谁后？前者为后者提供了什么条件？
（陆生植物先出现，陆生动物后出现，前者为后者提供了食物 ）
同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？
（当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中）
4、恐龙大约是什么时候绝灭的？物种绝灭对生物多样性会产生什么影响？
（恐龙是在中生代后期灭绝的。物种灭绝对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的灭绝有利于哺乳类的繁盛）
通过课件教师总结生物进化的历程
生物进化理论在发展
教师：讲解以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的相关内容：适应是自然选择的结果；种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程；生物多样性是协同进化的结果。
教师：但是生物进化理论复杂而漫长，因此，即使现代进化理论已经被学术界广为接受，但是仍有疑点。
教师：总结中性学说和间断平衡学说的相关内容。
并且让学生阅读教材第124页，总结生物进化的其他理论或学说，让学生认同生物进化理论是不断发展的
【板书】
6.4 协同进化与生物多样性的形成
一、协同进化
二、生物多样性的形成
遗传多样新（基因多样性）、物种多样性和生态系统多样性
三、生物进化理论在发展

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