资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 生物 （鲁科版） 年级 八年级 学期 秋季
课题 第一节 基因控制生物的性状
教学目标
1. 举例说出生物的性状和相对性状。 2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。 3. 关注转基因技术给人类带来的影响。
教学内容
教学重点： 1. 举例说出生物的形状和相对性状。 2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。 教学难点： 1. 举例说出生物的相对性状。
教学过程
一 、导入新课 通过描述自己和父母的特征， 观察其相似性和差异性， 由此来导入本节课。 二 、探究新知 （一） 生物的性状 1. 通过举例分析多种生物的形态结构和生理特征， 说明生物的性状包含生物的形态结 构和生理特征。 2. 进行小组活动， 观察与交流能否卷舌 、双手交叉 、拇指能否背侧弯曲的现象， 说出 性状还包括行为方式上的差异。 3. 通过思考与讨论， 总结性状的概念， 举例描述了相对性状是指同种生物同一性状的 不同表现形式。 4. 小试牛刀， 考查性状和相对性状的掌握情况。 （二） 基因控制性状
1. 思考父母身上的性状为什么会在我们身上？带着问题导入新知。 2. 实验： 转基因超级鼠， 思考以下问题： （ 1）在这项研究中， 被研究的性状是什么？ （2）在研究中， 影响小鼠个体大小的主要因素是什么？ （3） 转基因超级鼠的获得， 说明性状与基因之间是什么关系？ （4） 由此推论， 在生物传宗接代的过程中， 传下去的是什么？ 3. 实验分析完后，得出启示：传宗接代的过程中，亲代传给子代的是控制性状的基因。 4. 转基因技术的应用， 是利用了基因控制生物的性状的特点。 三 、总结归纳

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