资源简介

课题 通过网格来估测 教学建议
教学目标 1.学会用“网格法”对比较难以数清的对象的数目进行估测。 2.通过独立操作、合作交流，体会、体验用网格进行数量估测的过程，初步掌握用网格来估测的方法。 3.初步形成通过样本进行取样估算的意识。 4.在运用数学知识来解决实际问题的过程中，体会数学的实用价值。
教学重点 学会使用“网格法”对比较难以数清的对象的数目进行估测。
教学难点 1.在网格中选取有代表性的格子进行估测。 2.初步形成通过样本进行取样估算的意识。
教具准备 板贴 多媒体课件
课时安排 1课时
教学过程 一、引入 1.出示图片 生数一数 探究新知 1.出示图片 问：你有什么好方法？（同桌讨论） 生：可以用尺量或直接对折，平均分成几格，再数出一格中的数量，最后相乘就是估测的总数。 2.动手尝试 要求：平均分，对应格子的数量标在空白处，反面写算式。 3.交流反馈 生：我平均分成了a格，一格中有b颗，我估测这里大约有a×b颗黄豆。 问：被网格分割开的黄豆该如何处理？ 生：超过或等于一半，就算一颗。 4.观察提问 问：观察这些同学的解题过程，你有什么发现？ 生1：为什么都平均分成8格，但估测总数不一样？（取的一格不同，对应的数量也不相同，所以估测总数不同。） 生2：他们分的份数不同，算式也不同。师：那么你喜欢分成几份去估测，为什么？（8份更合适，平均分的难度适中，一格中数量也较易数清。） 5.回顾总结 师：回顾一下这道题，谁来说说我们的解题过程？ 出示课题《通过网格来估测》 巩固练习 1．选择： 问：什么样的对象适用通过网格来估测？ 生：数量大且分布相对较均匀。 问：平均分格后，应该选择什么样的格子来数？ 生：数量适中。 小结：我们要选一个数量适中，有代表性的格子来数，使估测结果更接近实际数量。 2.出示图片 生独立尝试通过网格来估测糖果数量。 交流汇报 3.出示图片 师：100米内有多少辆车？ 你们打算怎么做？（通过网格来估测） 生独立尝试 四、课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 用网格来估测的步骤。 分成合适的格子数，选择数量适中的格子来估测，使估测结果更接近实际数量。 通过网格来估测，适合估测数量较多，分布相对较均匀的对象个数。 【板书】 通过网格来估测 平均分成几格 × 一格中的数量 = 估测的总数 学生例1 学生例2

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