资源简介

4.2生物多样性及其保护说课稿
一、说教材分析
本节是人教版高中生物选择性必修二第四章第二节， 属于新课程标准选择性
必修模块 2 中的“大概念 2—重要概念 2.4—次要概念 2.4.3”的内容。
本节教材围绕什么是生物多样性、生物多样性的价值、生物多样性丧失的原 因和保护生物多样性的措施这一主线展开。思考与讨论中列举了三个实例， 引导
学生结合实例进行分析讨论后概括生物多样性的价值。
教材剖析了生物多样性丧失的主要原因， 为后面提出保护生物多样性的措施 提供了科学基础和依据。教材指引学生调查搜集当地保护多样性的实例， 尝试提
出保护当地生物多样性的建议。
二、说学情分析
知识基础 ：学生初中已学过生物多样性及其保护，在必修二中学习了协同 进化与生物多样性的形成，在选择性必修二系统的学习了前三章的生态学原理
后，已经具备自我调查生物多样性的知识基础。
能力基础：学生具备一定的阅读能力，分析与归纳能力。
存在不足：获取信息和处理信息的能力有待提高，科学思维等核心素养有待
进一步发展。
三、说教学目标
1、通过教材资料并结合萧县皇藏峪实例概述生物多样性的价值，发展学生的科
学思维。
2、结合萧县当地生物多样性现状，分析生物多样性丧失的原因，发展学生的生
命观念。
3、通过学生实地调查等活动，归纳保护生物多样性的措施，发展学生科学探究
能力，培养学生保护自然、珍爱生命的社会责任感， 形成保护生物多样性的意识。
四、说教学重难点
教学重点：
1、生物多样性的价值
2、生物多样性的保护措施
教学难点：
生物多样性的价值
五、说教学过程
我的教学过程主要包括三个任务四个活动。
过程概述：问题探讨导入 任务一：概述生物多样性的价值 任务二：
生物多样性丧失的原因 任务三保护生物多样性的措施。
新课导入：通过教材上的问题探讨，中华蛩蠊这一看似不起眼的昆虫，却被 列入一级保护动物， 可引发学生兴趣， 同时带领学生回顾生物多样性的三个层次，
引入本节内容。
任务一：概述生物多样性的价值
活动一：讨论分析生物多样性的价值
先由学生自主阅读教材 90-91 页内容，分组讨论以下问题。
1、红树林的消失对沿海陆地有哪些影响？又将影响哪些生物的生存？
2、栽培作物野生种的基因库对育种工作者来说，有哪些利用价值？为什么
说任何一个灭绝的物种都会带走它独特的基因，是令我们永远遗憾的呢？
3、上述三例说， 说明生物多样性具有哪些价值？你还能举出更好的实例吗？
分组讨论结束后， 再请几位同学分别尝试回答上述问题， 在这一过程中， 我
会根据学生的回答，适当的纠正和补充。
设计意图：通过我和同学们的对话交流， 可以归纳并概述生物多样性的价值，
学生主动参与讨论，锻炼了学生的科学思维和归纳总结能力。
接下来展示生物兴趣小组课前搜集萧县皇藏峪国家森林公园的资料：
事实 1：北宋大文学家苏轼、清朝进士陈观国等大批文人墨客都曾亲临皇藏峪并
赋诗。
事实 2：皇藏峪旅游信息，单日最大承载量为 45000 人。
事实 3：皇藏峪资源丰富，其中蘑菇、木耳、灵芝最为名气
事实 4：皇藏峪集山、水、泉、涧等自然景观浑然天成， 素有“天然氧吧 ”之称。
同学们仔细阅读资料， 然后找同学分别尝试回答四个事实属于生物多样性的
什么价值。
设计意图：通过课前搜集资料，锻炼了学生搜集信息的能力，通过事实判断
生物多样性价值， 既检验了学生的学习效果， 又培养了学生运用知识解决问题的
能力。
活动二：辩论赛 萧县是否该大量种植杨树？（5 分钟）
萧县过去每年四五月份， 空气中会漂浮大量杨絮， 近两年经过政府采取更换 树种、给雌树注射药剂、洒水等措施， 棉絮明显减少， 杨树的种植有什么价值吗？
根据这一背景，引导学生讨论，杨树是否该大量种植
辩论后得知杨树的木材可以制造家具，这体现了直接价值；杨树每年吸收大 量二氧化碳，释放大量氧气，这体现了间接价值；空气中漂浮的杨絮，也可能具
有潜在价值。
设计意图：通过本活动学生总结杨树林要混种，物种不能单一。可以让学生
更好的体会生物多样性的重要性，同时也可巩固生物多样性的三个价值。
任务二：生物多样性原因调查
活动三：生物多样性丧失原因的归纳总结（自主阅读 93 页）
课前我带着生物兴趣小组成员到萧县龙山去考察开采后面貌， 同时在上课时 展示萧县龙河 2017 年前的污染状况，并展示考察照片和污染照片，在课堂上引 导学生思考萧县部分地区生物多样性丧失原因有人类对生存环境的破坏、掠夺式 利用、环境污染等，再引导学生自主阅读教材 93 页内容，归纳总结生物多样性 丧失的原因还有人类对野生物种生存环境的破坏、农业和林业品种的单一化、外
来物种的盲目引入等。
设计意图：学生户外调查活动可亲身体会萧县生物多样性丧失原因，具有深
刻性，有助于生命观念的形成。
任务三：保护生物多样性的措施
活动四：实地考察与分析萧县生物多样性保护现状
萧县部分地区生物多样性丧失后， 分别做了哪些保护措施， 我们先后去考察 了萧县龙山公园、山体修复园、萧县植物园、萧县龙河等地方， 学生看到了通过
植树造林、河道改建、硬件设施的补充等措施， 萧县原本本破坏的生态得以修复。
学生阅读教材 94-96 页内容，总结归纳保护生物多样性的措施包括就地保 护、易地保护、利用生物技术对濒危物种的基因进行保护等措施， 并判断萧县植
物园属于易地保护，萧县龙河、萧县植物园等属于就地保护。
在这一过程中， 使学生领悟到保护多样性， 关键是要处理好人与自然地相互 关系；保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式开发利用大自然，并不意味着禁
止开发利用，合理利用就是最好的保护。
设计意图：通过实地考察，培养学生科学探究能力，也可使学生形成怎样从
自我做起保护自然、保护生物多样性的社会责任感，具有较好的教育意义。
最后给学生补充展示资料:萧县皇藏峪保护区管理机构和当地政府多措并举
守护古树名木
1、加强古树名木保护，设立档案，实行一年一次健康检测。
2、加强森林生态系统保护，严禁滥砍滥伐。
3、完善软硬件措施， 先后投入 50 多万元勘界立标等。每年投入 100 多万元
用于森林病虫害防治。
设计意图：展示萧县著名景区皇藏峪的生态保护措施，是对保护生物多样性
措施的拓展，具有本地特色，同时可以再次提醒学生保护生物多样性的重要性。
课堂小结:找同学对本节知识进行归纳总结，并谈一谈自己可以为生物多样
性保护做哪些力所能及的努力。
作业设计：搜集安徽省各地保护生物多样性的实例，以及各地生物多样性价
值的实例，以表格形式呈现。
六、板书设计
七、教学反思
紧扣新课标理念，重视核心素养的发展。
特色 1：结合本地生物多样性的实例和特点，总结生物多样性的价值，发展
了学生的生命观念和科学思维。
特色 2：通过辩论赛，调动学生的积极性和参与性，发挥学生的主动性。
特色 3：课前户外实践活动，将学习延伸到课外，打破传统教学模式，可激
发学生的兴趣，自然地培养保护生物多样性的社会责任感。

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