资源简介

第3节 植物生长调节剂的应用
课程基本信息
学科 高中生物学 年级 高二年级 学 期 秋季
课题 第 5 单元章 第 3 节 植物生长调节剂的应用
教科书 书 名： 高中生物学 选择性必修 1 稳态与调节 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 05 月
教材分析
《植物生长调节剂的应用》在第5章《植物生命活动的调节》中属于原理 应用于生产实践的内容，在介绍完各类植物激素后， 安排本节内容有助于引 导学生关注植物激素调节知识与生产、生活中的联系。通过本节的教学， 可 实现课标在本章提出的发展学生科学探究、社会责任的学业要求。 本节教材以真实农业生产情境导入， 引起学生探究问题的兴趣。接下来 教材依次讲解了植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用， 并设计了 思考讨论活动， 让学生评述植物生长调节剂在生产中的应用。然后教材又讲 解了植物生长调节剂的施用， 并安排了探究实践活动。本节核心教育价值是 渗透STS教育， 引导学生关注生物科学、技术与社会的关系， 发展学生科学探 究、社会责任核心素养。 与其他章节的联系： 《植物细胞工程》
学情分析
高二学生在能力方面已经具备了相对较强的探究、分析和解决问题的能力 , 具有一定的生物学科素养。从学生的认知水平来看， 学生已经具备一定的自 主学习能力与合作探究能力。从知识水平来看，通过植物生长素、其他植物激 素的学习， 学生已经获得了植物激素相关知识，此外， 学生在必修教材中已经 熟知探究实验的步骤，这都为本节课的开展打下了良好的基础。因此，在本节 课中应注重联系学生已有的学科知识以及生活经验。
教学目标
1.生命观念： 了解植物生长调节剂 的 类型和作 用。 2.科学 思维：通过查 阅资料 ， 能够理性评估植物生长调节剂 的利与弊 ，认 同 使用植物生长调节剂应合理合法的观点。 3.科学探 究：设计并进行探 索植物生长调节剂应 用 的实验 ，对实验数据进行 交流和讨论。 4.社会责任：基于对植物生长调节剂应 用 的利与弊 的分析 ， 宣传科学 、合理 安全使用植物生长调节剂。
教学内容
教学重点： 1. 植物生长调节剂的类型和作用， 2. 探索植物生长调节剂的应用。 教学难点： 探索植物生长调节剂的应用。
课前准备
1.实地调查 阳光玫瑰 葡 萄种植 园； 2.搜集植物生长调节剂在生产 中应 用 的相关资料； 3.配制一 系列不 同 浓度 的生长素 类调节剂溶液； 4.完成NAA促进蔷薇枝条生根 的最适 浓度实验。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
真实情 境导入 请同学们观察品尝阳光玫瑰，说一说 与普通葡萄的区别。 观察品尝阳 光玫瑰说一 说与普通葡 萄的区别。 通过尝一 尝阳光玫 瑰葡萄快 速吸引学 生的注意 力。
汇报课前 实地调查 内容 【过渡】 生物兴趣小组的两位同学利用假 期对家附近的阳光玫瑰种植园进行 了实地调查。（播放视频） 下面有请周浩同学来为大家介绍 一下调查情况。 学生汇报调查内 容： 1.在阳光玫瑰种 植过程中是否使 用植物生长调节 剂？ 2.使用了哪些植 物生长调节剂？ 3.为什么要使用 植物生长调节剂 4.使用过程中遇 到了哪些问题？ 从真实的 农业生产 情境出发 引发学生 的兴趣。 通过实 地调查， 初步了 解植物 生长调 节剂的 应用，培 养学生 的调查 能力。
植物生 长调节 剂的类 型和应 用 【讲解】 植物生长调节剂的概念、优点、类 型。 认真听讲，理解 基本概念。
【自主阅读】 课本101页：评述 植物生长调节剂 在生产中的应用 阅读教材初 步了解植物 生长调节剂 的应用
评述植物 生长调节 剂的应用 【 任务一 】 分组汇报课前查阅的资料 【过渡】 每个小组都查阅了丰富的资料， 非常好。通过各小组的汇报相信同 学们对植物生长调节剂已经有了初 步的了解。 【总结】 植物生长调节剂从作用效果上分为 三大类： 理性评估植物生长调节剂的利与弊 禁止销售、使用未经国家有关部门 批准的植物生长调节剂 科学合理的施用植物生长调节剂可 提高作物产量、改善产品品质； 减 少修剪等人工劳动。 分组汇报课前查 阅的资料。 通过查阅 资料了解 植物生长 调节剂在 生产中的 应用，理 性评估其 利弊。培 养学生查 阅资料、 获取信息 的能力以 及小组合 作能力。
探索生 长素类 调节剂 促进插 条生根 的最适 浓度 【过渡】 在生产中如何科学合理的施用植物 生长调节剂？ 【讲解】 首先需要根据实际情况，选择恰当 的植物生长调节剂； 综合考虑施用目的、效果和毒性， 调节剂残留、价格和施用是否方便 等因素。 提问：假如我们选择生长素类调节 剂（如NAA、IBA等）促进插条生根， 怎样才能使其达到最佳效果呢？ 【 任务二 】 实验：探索生长素类调节剂促 进插条生根的最适浓度 【评价】 点评学生实验报告中自变量、 因变量、无关变量的完成情况。 认真听讲，认使 用植物生长调节 剂应合理合法。 【思考】 假如我们选择生 长素类调节剂( 如NAA、 IBA等） 促进插条生根， 怎样才能使其达 到最佳效果呢？ 【小组合作】 完成实验报告中 实验步骤设计、 进行插条处理实 验操作。 培养学生自 主探究、小组 合作的能力。
指导学生进行小组间的互评 【评价】 点评互评情况与各小组实验步 骤及实验操作完成情况。 小组互评，指出 实验步骤与实验 操作的不合理之 处。 通过小组互 评方式， 能让 学生对该实验 有更深刻的认 知， 同时培养 了学生语言表 达的能力。
分析NAA 促进蔷 薇枝条 生根的 最适浓 度实验 【过渡】 课后同学们需要继续进行实验， 培养观察生根情况，记录实验数 据，分析实验数据，得出结果， 进行反思。 【任务三】 分析NAA促进蔷薇枝条生根的最 适浓度实验 通过对实验数 据的分析，培 养学生科学思 维。
分析： 1.通过该实验数据能否 说明NAA的作用具有两重性？ 2.能不能说250mg/L的NAA溶液 就是促进蔷薇枝条的最适浓度？ 3.正式实验是否需要设置空白 对照？ 【总结】 生长素类调节剂作用的两重性 预实验：检验实验设计的科学 性和可行性。预实验也必须像正式 实验一样认真进行才有意义。 根据实验结果 思考老师提出的 问题。
课堂小结 回忆整节课所 学习的内容。 有效的课堂 小结，有利 于学生把握 整节课的内 容。
课堂练习 拓展：登录植物生长调节剂应 用技术网深入了解植物生长调节剂 认真完成练习
板书设计
教学反思
创设真实的农业生产情境，将所学知识与实际生活联系起来，引发学生的学 习兴趣。在整个教学中， 学生切实参与收集资料、讨论、探究等环节中，体现 了学生的主体性。开始学生对植物生长调节剂了解较少，通过小组合作查阅资 料，获得了大量的植物生长调节剂在农业、园林业上应用的知识，培养了学生 的社会责任感，有助于指导生活实践。在探索生长素类调节剂促进插条生根的 最适浓度的实验中， 学生主动探究、小组合作， 完成了实验操作， 并通过量化 的实验报告来指导学生科学、规范的进行实验，有助于突破本节课的重难点内 容。
实验报告：探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
组别 成员
一、实验原理
生长素类植物生长调节剂的生理作用与其浓度有很大关系，例如：适宜浓度 的 2，4-D 可促进插条生根，浓度过高会抑制生根，甚至会杀死双子叶植物。在
农业生产上应用这些调节剂时，寻找最佳的浓度范围就非常有意义。
二、提出问题
所选定的生长素类调节剂促进某种植物插条生根的最适浓度是多少呢？
三、实验设计
1.实验材料（5 分）
2.变量控制（20 分）
自变量： 因变量： 无关变量：
3.实验步骤（20 分）
三、数据处理（15 分）
（1）设计表格记录实验数据
（2）运用曲线图对数据进行分析
四、结果分析（15 分）
五、反思收获（10 分）
（备注：实验操作 15 分）

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