资源简介

(共32张PPT)
第四单元 第二节
神经系统的组成
人教版七年级下册
教学目标
1．描述人体神经系统的组成和功能。
2．描述神经元的结构和功能。
3．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
新知导入
这些图片上，一系列的高难动作表现了运动员极好的协调性和平衡性。
这些都需要哪一系统的参与完成？
新知讲解
一、神经系统的组成
一位老人突患脑血栓，致使脑的局部血液供应不足。尽管老人的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。
由于一侧肢体的运动受到脑血栓的影响
想一想，议一议
新知讲解
1.症状
2.病变部位
3.推测发病原因
从以下三个方面分析教材P87页“想一想，议一议”和“资料分析”中的三个病例：
1.神经系统的组成
一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。
肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。
病例一
新知讲解
新知讲解
可能损伤了控制排尿的神经，由此推断排尿中枢在腰部脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。
一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，却形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
病例二
一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
支配右下肢的神经——右侧坐骨神经受损引起的
病例三
新知讲解
项目 案例1 案例2 案例3
原因 肿瘤 脊髓损伤 腰部扭伤
发病部位症状 脑颅内肿瘤，压迫大脑，造成失明 腰部受伤，截瘫（下肢丧失运动功能，大小便失禁） 腰部脊髓受伤，右下肢麻木、疼痛
疑问 脑颅内长肿瘤，为什么会导致失明 脊髓损伤为什么会出现运动功能丧失、大小便失禁现象 扭腰为什么会出现右下肢麻木疼痛等症状
可能的解释 脑肿瘤压迫大脑，使视觉中枢受到了损伤 脊髓损伤，大脑无法支配下肢活动及排尿、排便等活动 支配右下肢的神经受到了压迫
新知讲解
由此可见,脑与四肢、眼睛、内脏之间,脊髓与四肢之间都具有神经联系。
神经系统究竟是由哪些结构组成？它们分别有哪些功能呢？
新知讲解
神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
新知讲解
脊髓
脊神经
脑神经
周围神经系统
脑
中枢
神经系统
神经系统的组成
+
新知讲解
新知讲解
2.神经系统各个部分的功能
自主阅读教材P88的4-53，两分钟后尝试描述大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。
新知讲解
脑的纵剖面
大 脑
小 脑
脑 干
包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、语言、运动等多种生命活动的功能区——神经中枢；大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。
协调运动、维持身体平衡。
有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。
新知讲解
顶叶
前额叶
颞叶
枕叶
高级认知功能，比如学习、语言、决策、抽象思维、情绪等，自主运动的控制。
躯体感觉
听觉，嗅觉，高级视觉功能，分辨左右，长期记忆。
视觉处理
大脑皮层的分区
新知讲解
左 脑
右 脑
控制身体右半部的活动
控制身体左半部的活动
语言逻辑
思维等
科学
数学
棋艺等
形象思维
等
绘画
舞蹈
音乐等
新知讲解
酒后走路歪歪斜斜
平衡木
走钢丝
小脑：使运动协调、准确，维持身体平衡
新知讲解
脑干：有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的中枢。
“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是脑干。
脑干
新知讲解
情景分析：张海迪5岁时因疾病导致高位截瘫,丧失下肢行动能力，根据所学知识推测疾病主要损伤了她身体的哪个结构？
脊髓
功能：
脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑（脑干）相连。
脊髓
能对外界的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间联系的通路。
新知讲解
由脊髓发出的神经叫脊神经，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。
由脑发出的神经叫脑神经，大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。
神经
脑和脊髓还有通向内脏器官的神经。
功能：传导神经冲动。
新知讲解
组成 各部分的功能
中枢神经系统 脑 大脑
小脑
脑干
脊髓
周围神经系统 脑神经
脊神经
具有感觉、语言、运动等多种神经中枢，调节人体多种生理活动
协调运动，维持身体平衡
专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动
支配头面部及内脏器官的感受和运动，传导神经冲动
支配躯干、四肢及内脏器官的感觉和运动，传导神经冲动
反射和传导；是脑与躯干、内脏之间的联系通路
神经系统的组成及功能
新知讲解
二、神经元
新知讲解
自主阅读教材P89～90，结合图4-54、图4-55，小组合作解决问题：神经元又叫什么？由什么组成？
神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
神经元的结构：
包括细胞体和突起两部分。
短的突起叫树突，主要功能是接受信息；长的突起叫轴突，主要功能是传出信息。
树突
轴突
新知讲解
神经元的结构包括什么？
接受刺激，产生和传导兴奋。
神经元的功能：
兴奋传导的方向：
树突
胞体
轴突
新知讲解
神经元的功能是什么？
兴奋传导的方向是什么？
新知讲解
神经系统组成中的几个重要概念
课堂练习
1.对神经系统结构和功能的叙述，不正确的是（ ）
A.神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统
B.周围神经系统是由脊髓和脊神经组成
C.脑位于颅腔内，包括大脑、小脑、脑干三部分
D.神经元是神经系统结构和功能的基本单位
B
课堂练习
2.如图为神经元的结构模式图，下列叙述错误的是（ ）
A.神经元是神经系统结构和功能的基本单位
B.神经元的结构包括②细胞体和突起两部分
C.图中①是轴突，③是树突
C
课堂练习
3.老师请甲同学回答问题，坐在后排的乙同学恶作剧抽掉了甲同学的板凳，甲同学坐空，后脑磕在桌沿上，心跳和呼吸逐渐消失，甲同学受伤的部位是（ ）
A.大脑
B.脑干
C.脊髓
D.小脑
B
课堂总结
脑
脊髓：
大脑：
小脑：
脑干：
协凋运动，身体平衡
调节心跳、呼吸、血压等基本的生命活动
大脑皮层具有多种神经中枢；是调节人体生理活动的最高级中枢
脑与躯干、内脏之间的联系通路
脊神经：
脑神经：
支配躯干、四肢及内脏器官的感觉和运动
支配头面部及内脏器官的感受和运动
周围神经系统
中枢神经
系统
神经系统的组成
神经元
细胞体
突起
树突
轴突
一层鞘
神经纤维
多条集结成束，外面包有结缔组织膜
神经
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
课题名称 4.6.2神经系统的组成 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用《神经系统的组成》选自人教版初中生物学人教版七年级下册第六章第二节。本节是第一节“人体对外界环境的感知”的延续，也是第三节“神经调节的基本方式”的学习基础，有承上启下的作用。其中， “神经系统的组成”和“神经元”为抽象微观概念，学生不易理解和接受。为此，教师通过角色扮演、联系生活、模型制作和简易实验制作等方式，促使学生学会描述神经系统的组成并能说出神经元结构与功能相适应的关系，从而促进结构与功能相适应的生命观念的形成。2、教学分析本节教材包括两个部分：神经系统的组成和神经元。教材首先介绍神经系统的组成，先让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位一神经元。本节教材涉及的结构名词比较多，这些结构承担的功能复杂，内容比较抽象，是本册教材的难点之一。“想一想，议一议栏目以一位老人因患脑血栓致使一侧肢体不能活动为例，引发学生对神经系统，特别是对大脑功能的思考。关于神经系统的组成，教材首先安排了“资料分析活动，其中的素材都来自现实生活，都从神经系统某组成部分的功能失常引起的外在表现出发，引导学生分析脑、脊髓、神经在调节机体生命活动中的作用，以期让学生通过讨论主动探索，初步了解神经系统各组成部分及功能。接着，教材用图文结合的方式（参见教材第88页图4-53）直观地阐述了神经系统各组成部分及形态，图中注释较为全面地阐述了脑（包括大脑、小脑和脑干）、脊髓和神经的功能。关于神经元的内容，虽然文字不多，但涉及的名词不少，如神经细胞、突起、神经纤维、神经、神经末梢等。教材正文中所写的每句话都需要学生认真阅读。教材图4-54是真实的神经组织切片的照片，图中可以看出神经元有胞体和突起，容易与其他细胞（如神经胶质细胞）区分。接着，教材又安排了神经元的结构及神经元之间相互联系的示意图。该图可以让学生更好地掌握神经元的形态结构的特殊性，以及神经元之间的联系，从而理解神经元所具有的传导神经冲动的功能，是与它特殊的结构相联系的。3、教学重点难点重点： 1.人体神经系统的组成和功能点。2.神经元的结构和功能点。难点：理解神经元结构和功能相适应的关系。
学情分析 在本节课学习时，学生有一定的生活经验，在近一年接触生物学的过程中培养了一定的分析问题、解决问题的能力，正是形象思维到抽象思维转化的过渡时期。学生学习了第一节“人体对外界环境的感知，对人体生命活动的调节有了一定的认识，但对起调节作用的主要结构和调节方式并不了解，本节课及时解答了“人体生命活动协调有序的结构基础是什么这一问题。针对学生的抽象思维能力比较薄弱，教师通过类比教学、模型教学等方式，将抽象的知识形象化，便于学生理解、接受和迁移。
学习目标 生命观念：描述神经系统的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。科学思维：尝试从自己的生活经验出发，体验科学的本来面目，激励自己更加有效地学习。探究实践：通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，培养自学能力和整合资源的能力、应用知识解决问题的能力。态度责任：学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵，并向社会宣传保护系统的具体措施。。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 了解神经系统的组成及其功能。
2 理解神经系统的基本结构和功能单位——神经元。
探究能力 通过演示图片、视频，培养学生观察能力。
科学态度 激发对人体自身的好奇心和学习兴趣；体会生命的物质性。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节课包括两个部分：神经系统的组成和神经元。因此教学思路上可以链接生活，通过案例分析神经相关的疾病，从微观去了解神经系统各个组成部分及功能。最后知识链接生活，解决神经相关的疾病。再深入到细胞水平，从微观讲述神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示运动员高难度动作图片：一系列的高难动作表现了运动员极好的协调性和平衡性。提问：这些都需要哪一系统地参与完成？ 学生观看运动员高难度的动作图片。思考、讨论，并尝试回答：神经调节。 通过运动员的高难度动作提问，激发学生兴趣，引入新课。
新知探究 神经系统的组成 组织学生自主阅读教材第87页“想一想，议一议”。提问：请你尝试给这位老人诊断病因。1.神经系统的组成“资料分析”；从“症状、病变部位、推测发病原因”3个方面分析教材P87页 “资料分析”中的三个病例：（1）肿瘤压迫大脑导致患者失明，说明形成视觉的中枢位于大脑。（2）运动员在比赛中摔伤了腰部，脊髓受到严重损害，下肢没有受到损伤但是却丧失了运动能力，并且大小便失禁，这是因为脑发出的神经冲动不能通过脊髓进行传导，无法控制人体的运动、排尿、排便等基本活动，说明脊髓具有传导神经冲动的功能。（3）腰部扭伤的小伙子的右下肢虽然没有受到任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状，这是因为脊髓发出的神经——右侧坐骨神经受到了伤害。上述现象说明，身体的感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统的调节有关。人体的生命活动受到神经系统的调节，当神经系统的某一部分受到损伤时，人体相应的生命活动就会出现异常。总结：项目案例1案例2案例3病因肿瘤脊髓损伤腰部扭伤发病部位及症状脑颅内肿瘤，压迫大脑，造成失明腰部受伤，截瘫（下肢丧失运动功能，大小便失禁）腰部脊髓受伤，右下肢麻木、疼痛疑问脑颅内长肿瘤，为什么会导致失明脊髓损伤为什么会出现运动功能丧失、大小便失禁的现象腰部扭伤为什么会出现右下肢麻木、疼痛等症状可能的解释脑肿瘤压迫大脑，使视觉中枢受到了损伤脊髓损伤，大脑无法支配下肢活动及排尿、排便等活动支配右下肢的神经受到了压迫总结：神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。其中，脑和脊髓构成了中枢神经系统，脑神经和脊神经构成了周围神经系统。2.神经系统各个部分的功能组织学生自主阅读教材P88的4-53，两分钟后尝试描述大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。分析：脑不同部位的损伤，会引发什么不同的症状？结合病例，分析脊髓的功能。用表格总结神经系统的组成和功能：神经系统的组成功能中枢神经系统脑大脑具有感觉、运动、语言等多种神经中枢小脑协调运动，维持身体平衡脑干调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动脊髓刺激→反射，传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路周围神经系统脊神经传导神经冲动脑神经 学生自主阅读教材第87页“想一想，议一议”，思考、讨论，并回答。学生阅读第87页“资料分析”——神经损伤导致的生命活动异常。找出发病原因、发病部位及症状，并进行分析解释。根据分析得出活动都与神经系统的调节有关学生根据案例分析，总结填写表格。学生尝试总结神经系统，并补充完善。知道神经系统的组成。学生自主阅读教材P88的4-53，并尝试快速记忆，并描述神经系统的功能。学生思考、讨论，认真完成分析题。学生思考，分析，填写表格，总结神经系统的组成和功能。 通过引导学生完成“想一想，议一议”，将学生代入“医生会诊”的情境。通过指导进行“资料分析”——神经损伤导致的生命活动异常，引导学生主动分析资料中的症状、病变部位，并推测发病原因。此过程培养了学生的信息搜集能力、资料分析能力和归纳总结能力。通过资料分析活动，分析得出：活动都与神经系统的调节有关。通过表格梳理三个案例的发病原因、症状及分析解释，一目了然，从而得出“活动都与神经系统的调节有关”的结论。总结并通过图文介绍神经系统的组成。通过自主学习，理解并描述大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。引导学生运用所学知识，解决情境中的问题，及时应用，帮助学生理解和加深记忆。通过表格的形式进行，总结帮助学生对神经系统的组成和功能进行系统化总结。培养了学生的总结归纳能力，巩固了新知，表格形式还能帮助学生有效归纳、内化知识。
神经元 组织学生自主阅读教材P89～90，结合图4-54、图4-55，小组合作解决问题：神经元又叫什么？由什么组成？总结：神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。包括细胞体和突起两部分，短的突起叫树突，主要功能是接受信息；长的突起叫轴突，主要功能是传出信息。思考：神经元的功能是什么呢？继续思考：兴奋传导的方向是什么呢？展示神经元、神经纤维和神经概念图。提问：神经元、神经纤维和神经三者之间的关系是怎样的？ 学生自主阅读教材P89～90，思考讨论，小组合作，思考、根据教材内容解决问题。学生思考，讨论，回答：接受刺激，产生和传导兴奋。学生思考、讨论，并尝试回答：树突→胞体→轴突。学生思考，并认识神经组成中的几个重要概念。 通过引导学生自主学习并解决问题，培养学生的自主学习能力和协作能力。通过问题的设置，循序渐进地引导学生层层深入，不断思考，了解神经元的功能和特点。让学生更加清楚地理解所学知识。
课堂小结 本节课学习了神经系统的组成及功能，神经元的组成及功能。还知道了大脑皮层有很多人体重要的神经中枢。在日常生活中要注意保护好我们的神经系统，避免其受到损伤。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固神经系统的组成及功能。
作业设计 设计一个简明的表格，分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。
板书设计 第二节 神经系统的组成

展开更多......

收起↑