资源简介

《减数分裂》教学设计
一、教材分析
本节选自人教版高中生物必修2第二章第2节《减数分裂和受精作用》第1课时减数分裂, 课程标准的要求是：阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。本节课程内容包括精子的形成过程和卵母细胞的形成过程。本节内容起着承上启下的作用，前面已经学习了有丝分裂、细胞的增殖、孟德尔遗传定律，是对前面已有知识的巩固提高和进一步深入学习，此外，本节内容还为后面的内容：受精作用、基因在染色体上，基因的表达、伴性遗传等内容作铺垫。
二、学情分析
本节课授课对象是县城高一学生，他们前面已经学习了有丝分裂，已经学习了染色体、DNA、细胞周期等概念，已有自主学习、归纳概括等能力，但是还缺乏独立思考、合作学习的能力，减数分裂部分内容比较难，涉及的概念较多，需要学生运用数学的方法交叉学科开展学习，以及教师指导，学了本节内容，学生将进一步巩固有丝分裂的内容，比较减数分裂和有丝分裂的异同，提高学生归纳概括、合作学习、独立思考等能力。
三、教学目标
1.阐明精子的形成过程和卵细胞的形成过程，阐述减数分裂的概念。
2.：通过模型构建，亲历减数分裂的过程，分析比较和归纳减数分裂各个时期染色体行为及特点和数量变化规律。培养学生独立思考、推理判断和创造性思维和能力。
3.通过模型构建，模拟减数分裂的过程。列表比较和归纳精子和卵细胞的形成的异同。
4.举例说明影响精子形成的环境因素，感悟生命科学的价值和健康生活的重要性，认同科学是个不断发展的过程，激发探索生命的奥秘的活力。
四、教学重难点
1、教学重点：精子和卵细胞的形成过程、减数分裂的意义
2、教学难点：减数分裂过程染色体数目和DNA的变化、精子和卵细胞形成的异同.
五、教学方法
讲授法、演示法、自主学习法、合作探究法、模型建构法、多媒体课件辅助教学法
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3min） 设疑导入：教师展示精子的示意图并提问：1.精子是在哪里产生的？ 观察图片，结合课文思考问题并回答问题。 激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂状态，提高学习的积极性
新课讲授（35min） 2.1.1精子的形成过程（20min） 1、展示图2-1人的睾丸和精子示意图，并提问精子是通过什么方式形成的？ 1、观察图片，结合课文思考问题并回答问题 1、了解精子的形成方式，更清晰地了解精子的形成部位。
2、教师提问：精子的形成过程是怎样的呢？ 教师让同学们自主阅读课本P18-19，小组合作探讨并归纳总结精子形成过程各个时期的特点和染色体数目变化情况，然后请小组代表汇报归纳总结的情况。 2、学生自主阅读课本P18-19，小组合作探讨并归纳总结精子形成过程各个时期的特点和染色体数目变化情况。 2、小组合作学习归纳概括精子形成过程各个时期的特点和染色体数目变化情况，培养学生自主学习、独立思考和合作探究、归纳概括的能力。
3、教师请学生代表汇报学习成果并分别点评。 3、学生代表分别汇报学习成果，一个代表汇报一个精子形成的时期。 3、提高学生语言表达能力，体验合作学习的乐趣和收获知识的成就感。
4、教师布置任务让学生构建精子细胞的形成过程的模型，并做出指导。 4、学生小组合作构建精子细胞的形成过程的模型。 4、提高学生归纳概括和巩固知识的能力，运用物理建模的方法构建生物模型，交叉学科学习。
5、教师请小组代表展示精子细胞的形成过程的模型并点评。 5、学生代表展示精子细胞的形成过程的模型。 5、培养学生模型构建的能力，促进对知识的运用和迁移。
2.1.2卵细胞的形成过程（10min） 6、教师播放卵细胞形成过程的视频。播放视频前，提出问题：(1)卵细胞的形成部位是什么？(2) 卵细胞的形成过程各个时期的特点和染色体数目变化情况是什么？ 6、学生阅读问题，带着问题观看视频。并写出答案。 6、让学生生动形象地了解卵细胞的形成过程各个时期的特点和染色体数目变化情况，提高概括归纳的能力。
7、教师点评并补充相关知识。 7、学生写出答案，认真听讲并补充相关知识。 7、提高学生归纳总结和提取信息的能力。
2.1.2比较精子和卵细胞的形成过程(5min) 8、教师布置任务，让学生制作表格比较精子和卵细胞的形成过程的异同。 8、学生列表比较精子和卵细胞的形成过程各个时期的特点和染色体数目变化等情况。 提高学生归纳、比较总结的能力
9、教师展示已制作好的比较精子和卵细胞的形成过程的异同的表格。 9、学生对照表格补充相应内容。
课堂练习(3min) 1、减数分裂的概念：
课堂小结(3min) 老师与学生一起总结本节课所学内容。
作业布置(1min) 1、画出减数分裂各个时期染色体和数目的变化图。 2、比较精子和卵细胞的形成过程各个时期的特点和染色体数目变化等情况。
七、板书设计
减数分裂
一、精子的形成过程
2、精子的形成过程各个时期的特点
2.1间期
2.2减数第一次分裂
2.3减数第二次分裂
二、卵细胞的形成过程
三、比较精子和卵细胞的形成过程的异同
八、教学反思
教学过程中学生仍然存在这样几个问题：
减数第一次分裂后期、对于同源染色体随机分配运用、学生感到非常困难。
学生不能理解有丝分裂各时期也存在同源染色体。
3．对有丝分裂相关知识没有讲透，对于染色体、染色单体与纺锤体等概念模糊甚至混淆不清。
4．对于有丝分裂与减数分裂各个时期图像，也只是用书上或网络上下载下来静态图，分裂过程不能以最直观、最容易观察形式呈现给学生导致学生既没有直观清楚地观察到染色体行为变化。更没能将分裂过程形成连续动态过程、所以学生图像不能做出准确判断，在考试中经常丢分。

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