资源简介

(共15张PPT)
《绿色开花植物的一生》
——教学设计
汇报人：
基于课程标准的教学评一致性备课研究
三
步
曲
1.相关课程标准陈述
（一）目标确定的依据
制定学习目标
大概念 重要概念 次位概念
生物圈中的绿色植物 绿色开花植物的一生 描述种子萌发的条件和过程
描述芽的发育和根的生长过程
概述开花和结果的过程
体验一种常见植物的栽培过程。
绿色植物的生活需要水和无机盐 说明绿色植物的生活需要水和无机盐
生物的生殖、发育与遗传 植物的生殖 列举植物的无性生殖
尝试植物的扦插或嫁接
描述植物的有性生殖
1.相关课程标准陈述
（一）目标确定的依据
次位概念
（1）描述种子萌发的条件和过程。
（2）描述芽的发育和根的生长过程。
（3）概述开花和结果的过程。
（4）体验一种常见植物的栽培过程。
（5）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（6）列举植物的无性生殖。
（7）尝试植物的扦插或嫁接。
（8）描述植物的有性生殖。
制定学习目标
能力目标
情感性目标
知识性目标
了解维度
理解维度
模仿维度
经历维度
2.教材分析
（一）目标确定的依据
制定学习目标
课程标准 教材内容 设计思路
描述种子萌发的条件和过程。 种子萌发的条件和过程；实验探究种子萌发的条件；演示实验观察种子萌发的过程 作为复习课，首先设计对教材内容进行重新整合，按照绿色开花植物的繁殖过程（生命周期）进行整理，从而构建一章的知识网络，便于学生达成学习目标，并帮助学生建立生命观念。然后根据两种生殖方式的区分和优缺点，再与遗传和进化建立联系，达到知识的前后贯穿。通过对教材探究实
验的变式拓展，并与解决实际问题相结合，以实现知识的迁移运用，培养学生的科学探究和理性思维能力。
描述芽的发育和根的生长过程。 芽的类型、结构及发育；实验观察枝芽的结构；根的结构及其功能；实验探究根长长的主要部位
概述开花和结果的过程。 花的结构及类型；实验观察花的结构；传粉和受精的过程及植物的有性生殖；果实和种子形成过程，种子的结构特点以及单子叶植物和双子叶植物种子的区别；实验探究果实发育过程中的体积变化；观察种子的结构
体验一种常见植物的栽培过程。 种子繁殖、营养繁殖、组织培养 （综合性目标）
（5）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 根的结构及其功能；演示实验探究根的生长需要无机盐 水和无机盐的吸收、运输、利用、散失等。
（6）列举植物的无性生殖。 植物的无性生殖 分组实验蔷薇的嫁接
（7）尝试植物的扦插或嫁接。
（8）描述植物的有性生殖。 传粉和受精过程及受精方式；植物的无性生殖
学情分析
已知（1.）绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
（2.）学生已经完成了八年级所有的课程，已经知道了动物的有性生殖和无性生殖
（3.）八年级的学生已经具备了列知识框架图的能力
未知：基础知识与实际生活相联系，将知识串联整合应用，与七年级的植物的三大作用与八年级下册的克隆技术相关联
困难障碍：（1）学生经过长时间的学习，对各部分的结构和发育过程有所遗忘，部分名词混淆
（2）本章内容较多，如何在一节课中复习完所有内容是关键
差异化：学生对前面知识的掌握情况不同，部分学生对基本知识记忆不牢固
一、通过回顾课本，能够指认绿色开花植物繁殖过程中的花的结构、果实和种子的结构，列表区分出不同的花的类型和代表，双子叶植物种子和单子叶植物种子的区别，说出传粉和受精的过程
二、能够指认出根的结构、芽的结构，概述出种萌发的过程、芽的发育过程
三、描述营养繁殖优点、嫁接成功的关键及嫁接后的性状表现及组织培养的优点，会辨析有性生殖和无性生殖的异同并应用到生产实际中
四、能力目标：通过识图和梳理知识，提高学生的观察能力和分析归纳能力，学会用列突来比较差异，学会用知识框架图联系前后的知识
五、感受生命的奇妙，体会结构与功能相适应
学习目标表述
教学重难点 难点：子房的结构及其与发育成的种子和果实的对应关系
重点结构：花、种子、芽、茎、根尖的结构
重点过程：传粉和受精、子房的发育、种子的萌发过程
重点能力：知识的整合应用
三
步
曲
@ Design & Creativity Space Studio
作业设计 1.知识性作业作业：如果你是蔬菜大棚的负责人，你种的是豌豆和玉米，你怎么用今天复习的知识保证你的大棚取得较高的经济效益！结合以上问题，课后修改完善自己的知识框架图
2.实践作业：学生种植有性生殖的玉米，以及养多肉体验无性生殖
谢谢！敬请指正复习目标：一、通过回顾课本，能够指认绿色开花植物繁殖过程中的花的结构、果实和种子的结构，列表区分出不同的花的类型和代表，双子叶植物种子和单子叶植物种子的区别，说出传粉和受精的过程
二、能够指认出根的结构、芽的结构，概述出种萌发的过程、芽的发育过程。
三、描述营养繁殖优点、嫁接成功的关键及嫁接后的性状表现及组织培养的优点，会辨析有性生殖和无性生殖的异同并应用到生产实际中
四、能力目标：通过识图和梳理知识，提高学生的观察能力和分析归纳能力，学会用列突来比较差异，学会用知识框架图联系前后的知识
五、感受生命的奇妙，体会结构与功能相适应
目标一绿色开花植物的繁殖过程
（一）自主梳理，找出不会或者不确定的问题小组讨论
1.思考一朵花一定会有的是什么？不一定具有的是什么？什么是完全花？什么是不完全花？
2.以下结构的功能分别是什么：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
花的最主要结构是什么？为什么。
3.说出花的类型以及举6个例子
4.什么是传粉？
5.传粉有几种形式？
6根据媒介的不同，花可分为哪两种类型？分别有什么特点？
7描述子房结构
8说出双受精过程
9.描述子房各结构发育情况
10.区别常见的果实和种子
11.列表比较单子叶植物种子和双子叶植物种子的异同点
一粒豌豆有6粒种子此豌豆是几个子房、几个胚珠、
几粒花粉发育来的？
（二）组内解决以上问题
（三）组间互助
（四）考考你
1.组间互查以上问题
2.列表比较单子叶植物和双子叶植物种子结构上的区别
3.画出一朵花、子房、结构，同桌交换，说出名称和功能
目标二绿色开花植物的发育过程
（一）自主梳理，找出不会或者不确定的问题小组讨论
1.说出种子萌发条件
2.说出并比较双子叶植物和单子叶植物的萌发过程；
3.描述根尖的各结构特点和功能
说出三大无机盐的作用以及缺乏症
4.完成知识框架图
5.看图说出枝芽的结构以及发育
6.木本植物茎的结构（导管、筛管的作用）
7.说出无机盐的作用和缺乏症
（二）组内解决以上问题
（三）组间互助
（四）考考你
1.组间互查以上问题
2.设计一个实验，包含所有种子萌发的外界条件
3.分别画出单子叶植物种子和双子叶植物种子萌发干重以及鲜重的变化，以及胚的质量变化
4.填图说出下图每一部分结构名称和作用
5、互查以下问题
细胞排列最疏松的是？细胞体积最小的是？细胞生长最快的是？细胞核最大的是？没有大液泡的是？
细胞核中染色体形态各异的是？
目标三植物的无性生殖
（一）自主梳理，找出不会或者不确定的问题小组讨论
列知识框架图，补充完整
描述营养繁殖优点、嫁接成功的关键及嫁接后的性状表现及组织培养的优点
（二）组内完善知识框架图，并把动物的生殖整合进来
（三）重点突破，合作共进步
【模块一：玉米的一生】
根据所学，结合图片，思考以下问题：
1.玉米的花从花蕊的情况看属于 花，按照花的着生位置属于 ，属于 （雌雄同株/雌雄异株）植物；传粉方式为 ，这种传粉方式的优越性为 ，传粉媒介为 。
2.玉米顶端缺粒现象是因为 ，可以通过 来解决。
3.玉米粒是由 发育来。
4.玉米种子中储存营养物质的结构是 ，是由 发育来；其中最重要的结构是 ，包括 （填数字），是由 受精后发育来。
5.玉米的根系属于 ，由 构成；在玉米生长后期，应适当增施 以防止其倒伏来提高产量。
【模块二：豌豆的一生】
根据所学，结合图片，思考以下问题：
1.豌豆花中最重要的结构是 ，因为 。
2.遗传学之父孟德尔的成功之处之一在于选择了豌豆作为研究材料，因为豌豆是严格的 植物。在不同品种的豌豆杂交过程中，需要在花开之前去掉雄蕊，目的是 。
3.一个豌豆荚中有5粒豌豆，说明 。
4.豌豆种子萌发成幼苗的过程中， 最先突破种皮，幼苗的干重如何变化？
5.豌豆的根系由 构成，由于其根部有根瘤菌，所以在其幼苗发育过程中不需要额外增施 。
拓展练习，深化新知 1.知识性作业作业：如果你是蔬菜大棚的负责人，你种的是豌豆和玉米，你怎么用今天复习的知识保证你的大棚取得较高的经济效益！结合以上问题，课后修改完善自己的知识框架图 2.实践作业：学生种植有性生殖的玉米，以及养多肉体验无性生殖八年级生物学科课时备课设计
课题 绿色开花植物的一生复习 课型 复习 序号
学科核心素养 1.培养学生的生命观念，赞叹植物的奇妙，领会结构与功能相适应，不再认为人类是最高等的生物，热爱自然和生命 2.训练学生的科学探究能力和理性思维能力
课标分析
内容分析
学情分析 已知 （1.）绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。（2.）学生已经完成了八年级所有的课程，已经知道了动物的有性生殖和无性生殖（3.）八年级的学生已经具备了列知识框架图的能力 未知：基础知识与实际生活相联系，将知识串联整合应用，与七年级的植物的三大作用与八年级下册的克隆技术相关联 3.困难障碍：学生经过长时间的学习，对各部分的结构和发育过程有所遗忘，部分名词混淆 4.差异化：学生对前面知识的掌握情况不同，部分学生对基本知识记忆不牢固。
学习目标（学生活动+学习主体+（行为程度）+评价方式）
通过回顾课本，能够指认绿色开花植物繁殖过程中的花的结构、果实和种子的结构，列表区分出不同的花的类型和代表，双子叶植物种子和单子叶植物种子的区别，说出传粉和受精的过程 能够指认出根的结构、芽的结构，概述出种萌发的过程、芽的发育过程。 三、描述营养繁殖优点、嫁接成功的关键及嫁接后的性状表现及组织培养的优点，会辨析有性生殖和无性生殖的异同并应用到生产实际中 四、能力目标：通过识图和梳理知识，提高学生的观察能力和分析归纳能力，学会用列突来比较差异，学会用知识框架图联系前后的知识 五、感受生命的奇妙，体会结构与功能相适应
教学重难点 难点：子房的结构及其与发育成的种子和果实的对应关系 重点结构：花、种子、芽、茎、根尖的结构 重点过程：传粉和受精、子房的发育、种子的萌发过程 重点能力：知识的整合应用
教 学 过 程
教学 环节 学习内容 （教师指导） 学生活动 （组织形式） 评价 任务 对应 目标 问题预设补救措施
【知识框架】 导入：你是蔬菜大棚的负责人，你要具备哪些知识，学生根据回忆 自主梳理知识框架图（要求列出大致框架即可，不用详细补充） 自主梳理知识框架,小组补充 小组展示
绿色开花植物的生殖过程 1.思考一朵花一定会有的是什么？不一定具有的是什么？什么是完全花？什么是不完全花？ 2.以下结构的功能分别是什么：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊 花的最主要结构是什么？为什么。 3.说出花的类型以及举6个例子 4.什么是传粉？ 5.传粉有几种形式？ 6根据媒介的不同，花可分为哪两种类型？分别有什么特点？ 7描述子房结构 8说出双受精过程 9.描述子房各结构发育情况 10.区别常见的果实和种子 11.列表比较单子叶植物种子和双子叶植物种子的异同点 一粒豌豆有6粒种子此豌豆是几个子房、几个胚珠、 几粒花粉发育来的？ 1.学生对照问题背诵记忆，找出自己并不能掌握的部分内容 2.小组讨论还未掌握的重要问题 3.小组还未解决的问题求助其他小组或者老师 1.同桌互查 2.教师抽查问题 3.画出一朵花和子房的结构，同桌交换，说出名称和功能 目标一、四 问题预设：A.部分学生不能说出知识点，B.部分同学能说出知识点但是题目做不对 补救措施： A.组内解决 B.教师精讲点拨，结合课后习题巩固，小组长讲解
绿色开花植物的发育 1.说出种子萌发条件 2.说出并比较双子叶植物和单子叶植物的萌发过程过程； 3.描述根尖的各结构特点和功能 说出三大无机盐的作用以及缺乏症 4.完成知识框架图 5.看图说出枝芽的结构以及发育 6.木本植物茎的结构（导管、筛管的作用） 7.说出无机盐的作用和缺乏症 1.学生对照问题背诵记忆，找出自己并不能掌握的部分内容 2.小组讨论还未掌握的重要问题 3.小组还未解决的问题求助其他小组或者老师 1.教师抽查 2.设计一个实验，包含所有种子萌发的外界条件 3.分别画出单子叶植物种子和双子叶植物种子萌发干重以及鲜重的变化，以及胚的质量变化 4.填图 5.说出下图每一部分结构名称和作用 6.写出下图结构名称以及作用 互查以下问题1、细胞排列最疏松的是？ 2、细胞体积最小的是？ 3、细胞生长最快的是？ 4、细胞核最大的是？ 5、没有大液泡的是？ 6、细胞核中染色体形态各异的是？ 目标二 问题预设：A.部分学生不能说出知识点，B.部分同学能说出知识点但是题目做不对 补救措施： A.组内解决 B.教师精讲点拨，结合课后习题巩固，小组长讲解
列知识框架图，补充完整 描述营养繁殖优点、嫁接成功的关键及嫁接后的性状表现及组织培养的优点 1.自主完成知识框架图 2.小组讨论补充完善 1.小明家的桃树结的果子哺乳邻居家的品种甜，应该采用什么样的方法明年就可以吃上自己家种出来的甜桃子？ 2.想快速、大量的繁殖无毒的花苗出售，最好用什么方法？ 3. 现有甲、乙、丙三个品种的苹果，将甲（接穗）嫁接到乙（砧木）上，接穗成活后，再用丙对其授粉，得到的苹果可食部分的性状相似于（ ）。 A．甲 B．乙 C．丙 D．甲和丙 目标三 问题预设：A.部分学生不能说出知识点，B.部分同学能说出知识点但是题目做不对 补救措施： A.组内解决 B.教师精讲点拨，结合课后习题巩固，小组长讲解
拓展练习，深化新知 1.知识性作业作业：如果你是蔬菜大棚的负责人，你种的是豌豆和玉米，你怎么用今天复习的知识保证你的大棚取得较高的经济效益！结合以上问题，课后修改完善自己的知识框架图 2.实践作业：学生种植有性生殖的玉米，以及养多肉体验无性生殖
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