资源简介

2.3 伴性遗传教案
【教学目标】
1、生命观念：分析色盲症和佝偻病的遗传特点，概述伴性遗传，构建生物的进化观
2、理性思维：拓展分析、比较、逻辑推理的能力，培养理性的思维精神。
3、科学探究：学生尝试运用已有知识，根据所给的题目信息来解决难题。
4、社会责任：与生活联系，认识生物科学的价值。关注与生物学相关的社会热点话题，了解生活中常见的伴性遗传病。
【教学重难点】
教学重点
1.遗传系谱图的识别和判断。
2.人类红绿色盲的婚配方式及其遗传的规律。
教学难点
通过分析人类的红绿色盲遗传症，总结伴X染色体隐性遗传的特点。
【新课导入】
（一）新课导入
问题探讨：红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。据调查，在红绿色盲患者中，男性远远多于女性。
抗维生素D佝偻病也是一种遗传病，患者常表现出O型腿、骨骼发育畸形、生长发育缓慢等症状。但这种病与红绿色盲不同，患者中女性多于男性。
讨论
1.为什么上述两种遗传病在遗传上总是和性别相关联
2.为什么两种遗传病与性别关联的表现又不同呢
【新课讲解】
人类红绿色盲
展示道尔顿的照片，并讲解道尔顿发现红绿色盲的故事，激发学生的学习兴趣
教师讲解，人的性别是由性染色体决定的，女性的一对性染色体是同型的，用XX表示；男性的一对性染色体是异性的，由XY表示。所以，如果某一种遗传病是伴性遗传的，那么它有几种可能：1.伴X染色体显性遗传2.伴X染色体隐形遗传3.伴Y染色体遗传病
那么红绿色盲的遗传基因是位于X染色体还是Y染色体呢？用课件展示一个典型的色盲家族系图谱，与同学们一起研究并回答问题
①红绿色盲是显性基因还是隐形基因？
②家族系图谱中患者是哪种性别？
③图中的红绿色盲都是男性患者，那女性患者会得红绿色盲吗？
④红绿色盲基因位于X染色体还是Y染色体？
让同学们以4个人为一小组，互相讨论后得出结论，老师在同学们回答的过程中指出错误并纠正并总结答案
隐形基因
男性
会，若女性有两个色盲基因时就会患色盲
位于X
并总结出下表
女性 男性
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲
通过上面讲解，我们知道红绿色盲是伴X隐形遗传病，那么伴X隐形遗传病的特点是什么？通过分析人类红绿色盲的遗传特点来得出。
首先，分析出男女婚配的几种情况：女性：1.女性正常（XBXB）2.女性携带者（XBXb）
3.女性色盲（XbXb）；男性：1.男性正常（XBY）2.男性色盲（XbY）
一共有四种婚配组合
通过PPT展示这几种组合，并让同学们填写书上第37页的内容，通过回答问题引导学生得出红绿色盲的遗传特点：
1.男性色盲的色盲基因传递有什么特点？
2.亲本中女性的色盲基因传递有什么特点？
3.分析四种婚配方式中，男性患者与女性患者比例
答：1.父亲致病基因只能随X染色体传给女儿，不能传给儿子
2.母亲的致病基因既可传给女儿，也能传给儿子
3.男性患者多于女性患者
抗维生素D佝偻病
1、抗维生素D佝偻病基因为D，请根据表现型写出基因型：
女性 男性
基因型 XdXd XDXD或XDXd XdY XDY
表现型 正常 患病 正常 患病
2、如图是抗维生素D佝偻病的某家系遗传图谱，据图可知：
(1)患者中女性多于男性。
(2)代代有患者，具有连续遗传现象。
(3)男患者的母亲及女儿一定为患者。
(4)正常女性的父亲及儿子一定正常。
3、伴Y遗传
下面为人类外耳道多毛症患者的遗传系谱图，请据图归纳伴Y遗传病的遗传特点：
①患者全为男性，女性全正常。因为致病基因只位于Y染色体上，无显、隐性之分。
②具有世代连续现象。致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，也称为限雄遗传。
伴性遗传理论在实践中的应用
老师提问：
①性别决定的方式有哪几种？
②如果家里养了芦花鸡，怎样才能多养母鸡，多得鸡蛋？
③有一对新婚夫妇，妻子是血友病患者。假如你是一名医生，你将建议他们生男孩还是生女孩？一对表现型正常的夫妇却生了一个色盲男孩。则他们再生一个色盲男孩的几率是多少？再生一个男孩是色盲的几率又是多少？
（针对以上的提问，学生可以先阅读，后分组讨论，由小组代表回答，可以由另一组学生指出小组代表的回答是否真确，并提出更正或完善的建议，最后由老师补充、完善即可。）
【板书】
第三节伴性遗传
1、伴性遗传概念
2、红绿色盲基因的遗传特点：
①男性患者多于女性患者
②隔代交叉遗传
③女性色盲，她的父亲和儿子肯定都是色盲
3、抗维生素D佝偻病的遗传特点
①女性患者多于男性
②具有世代连续的现象
③男患者的母亲和女儿一定是患者
四．伴Y遗产
遗传特点

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