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1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）教案
【教学目标】
1、了解预习孟德尔的豌豆杂交实验，把握材料的选择对实验成功的影响。
2、初步了解孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
3、理解相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念。
【教学重难点】
教学重点
性状分离比的模拟实验。
模拟分离现象解释的验证。
分离定律的内容。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2．教学难点
（1）性状分离比的模拟实验数据的分析。
（2）测交实验的作用。
【新课导入】
引言：“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”；生活中，我们会发现自己长的像父母，这体现了一种什么现象？
提问：1、生物体各种特征的遗传到底受什么控制呢？
2、遗传因子是如何发现的呢？
引入本章课题：第一章 遗传因子的发现
【新课讲解】
豌豆用作遗传实验材料的优点
1.孟德尔选择豌豆作为遗传实验材料成功的原因：
①豌豆属于两性花，自花传粉，所以在自然状态下，豌豆是纯种，结果可靠
②豌豆有很多易于区分的相对性状，例如书中P3的图1-2就清楚的展示出了豌豆的7对相对性状示意图
③相对性状的概念：一种生物的同一种性状的不同表现类型（种子形状、子叶颜色、花的颜色等）
2.人工异花传粉的过程
①把高茎豌豆的花先除去未成熟花的全部雄蕊，叫做去雄，然后套上纸袋等待成熟
②采集矮茎豌豆花的花粉
③将采集到的花粉涂在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。
提问：1.为什么要进行两次套袋呢？
2.为什么选用的是未成熟的豌豆花呢？
讨论并回答：1.进行两次套袋是为了防止豌豆花的雌蕊接受其他的花粉，影响实验结果
2.选用未成熟的花，目的是避免自花传粉
一对相对性状的杂交实验
（1）观察实验，提出问题：
为什么子一代全是高茎（无论正反交）
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
孟德尔把F1中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫做隐性性状，如矮茎。
在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。
孟德尔通过对F2中不同性状的个体进行数量统计，发现在所得的1064株F2植株中，高茎787株，矮茎277株，高茎与矮茎的数量比接近3∶1。
F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？
孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状进行了杂交实验，实验结果如下：
（2）大胆猜测，提出假设
①生物的性状是由遗传因子决定的，
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写字母如D来表示），隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写字母如d来表示）。
②体细胞中遗传因子是成对存在的。
③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子中的一个。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
性状分离比的模拟：
思考：
①甲、乙容器分别代表什么？
（分别代表雌性生殖器官和雄性生殖器官）
②小桶中彩球代表什么？
（雌性和雄性分别产生的生殖细胞）
③抓取的小球随机组合代表什么？
（代表雌雄配子间的随机结合）
④为什么每次抓取后要将小球放回？
（保证每种配子占全部配子中的比例始终保持不变）
⑤甲乙两桶中小球总数一定要相同吗？
（不一定；只需保证每只小桶中相应小球（配子）的比例不变即可。）
⑥每个小桶中D的小球和d的小球数一定要相同吗？
（一定要相同，产生的配子比例各占二分之一。）
（3）根据假说，演绎推理
孟德尔巧妙地设计了测交实验，让F1与隐性纯合子杂交（隐性亲本的配子仅携带隐性基因，不会掩盖F1配子中基因的作用）。假设孟德尔的假说是正确的，测交后代高茎：矮茎=1:1。
（4）实施实验，检验假说
现实中孟德尔用杂种子一代高茎豌豆（Dd）与隐性纯合子矮茎豌豆（dd）杂交，在得到的166株后代中，高茎87株，矮茎79株，性状的分离比接近1∶1。
孟德尔所做的测交实验的结果与他的预测吻合，进而验证了他的假说的正确性。
对分离现象的解释
（1）孟德尔抛弃前人融合遗传的观点，经过严谨的推理和大胆的想象，对分离现象提出了以下假说：
1.生物的性状是由遗传因子决定的
①显性遗传因子：决定显性性状的因子，用大写字母表示，如（D）
②隐性遗传因子：决定隐形性状的因子，用小写字母表示，如（d）
2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的
①纯合子：遗传因子组成相同的个体，如（DD、dd）
②杂合子：遗传因子组成不同的个体，如（Dd）
3.生物在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子只含有每对遗传因子中的一个
4.受精时，雌雄配子的结合是随机的
根据书中P5图1-4讲解分离现象，给同学们5分钟可以互相讨论一下，并加深理解
（2）同时还可以对此进行模拟实验：
①准备两个小桶，两种大小相同、颜色不同的小球分别标记为D、d
②把学生分为几个小组进行实验
③根据书中的实验步骤做实验并把每次的实验结果作好记录
④小组之间进行讨论并回答课后问题
孟德尔在对分离现象进行了假说之后也对此进行了实验，设计了测交实验来验证自己的假说
对分离现象解释的验证
遗传因子是一个理论、抽象的概念，其分离行为是孟德尔根据豌豆7对相对性状杂交实验中观察到的现象作出的一种假设。
一个正确的理论，首先要能解释已知的现象；其次要预测未知，并通过实验检验推断结果。
如何对这一假说进行验证呢？对分离现象解释的验证——测交
实验测交：把被测个体与隐性亲本杂交。根据测交子代表现型的种类和比例，确定被测个体的遗传因子组成。
孟德尔实验的程序蕴含科学的研究方法-------假说演绎法
分离定律
1．假说—演绎法
在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。
2．分离定律
【板书】
第1节 孟德尔的豌豆杂交试验（一）
1.豌豆用作遗传实验材料的优点
①相对性状的概念
②用豌豆做实验的原因
2.一对相对性状的杂交试验
①显性性状
②隐形性状
③性状分离
④性状显隐性的判断方法
⑤共显性和不完全显性
3.对分离现象的解释
①孟德尔的假说
②性状分离比的模拟实验
4.对分离现象解释的验证
①假说—演绎法
5.分离定律
①分离定律的概念

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