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第3节　皮肤与汗液分泌
课题 皮肤与汗液分泌 课型 新授 课时安排 1课时
教学目标 1.说出皮肤的结构和功能。 2.说明汗液的形成以及对人体的意义。
教学重点 皮肤的结构和功能。
教学难点 汗液的分泌与排出。
教学方法 自主学习、合作、探究
教学过程 一、创设情境,导入新课 导入1:出示有关皮肤的图片,并提出皮肤常年暴露在外,接触许多细菌,为什么会完好无损 天气炎热时,人为何会出汗 引出课题。 导入2:有些同学也许会有这样的经历,在你生病的时候,用某些药物前护士先给你做皮试,做皮试的时候,会感觉特别疼,你知道这是为什么吗 通过这节课的学习你就会解开谜团。我们首先来一起认识皮肤的结构及功能。 二、问题引导,探究新知 (一)皮肤的结构 1.组织学生观察皮肤切片,结合课本67页皮肤的结构示意图,初步认识皮肤的结构。 2.教师指导学生对课本中皮肤结构的模式图和相关文字介绍进行自主学习,小组内讨论、然后识别皮肤的结构。 3.在学生自学的基础上,教师指导学生讨论以下问题: (1)掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞 这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢 (2)为什么皮肤滋润并有弹性和韧性 (3)“一针见血”,这一针扎到了皮肤的哪一层 为什么手被扎破了我们会感到疼 (4)皮肤属于人体哪个结构层次 (5)除了基本结构外,皮肤还有哪些附属结构 通过小组讨论,师生共同归纳皮肤的结构。在归纳结构的过程中,除明确上述问题的答案,再补充一些相关知识如:皮肤的厚度;不同肤色黑色素细胞的特点及夏天皮肤晒黑的原因等。 (二)汗液的分泌与排出 1.指导学生自主学习课本67页相关内容。请学生思考汗液是如何形成的 2.通过小组内部讨论,学生能够明确形成汗液的部位、汗腺的分布和结构、汗液分泌与排出的过程。 备注
3.难点突破——皮肤的调节体温功能: (1)教师描述现象:当外界气温较高时,人的脸色红润,外界气温低时,脸色发白。 出示图片,教师据图请学生分析回答、总结:当外界气温较高时,皮肤内的大多数血管扩张,血流量增多,脸色就红,脸会发热,皮肤温度升高,由皮肤直接散发的热量增多。同时,汗液分泌增多,通过汗液的蒸发,又从体表带走一些热量。当外界气温较低时,皮肤内的大多数血管收缩,血流量减少,脸色发白,皮肤温度降低,由皮肤直接散发的热量减少。与此同时,汗液分泌减少,从而使人体散热减少。可见皮肤具有调节体温的功能。 (2)请学生分组讨论总结皮肤的功能。 最后师生明确:皮肤的功能:保护、排泄、调节体温、感受刺激。 (三)知识升华 教师出示问题:炎热的夏天很多幼儿长了很多痱子,你知道长痱子是怎么回事吗 在小组讨论的基础上,师生交流达成以下共识: 夏季温度高、湿度大,如果汗液分泌过多,汗液蒸发又不畅,汗液渗透到毛孔的周围组织,就会刺激皮肤出现疹子,这是长痱子的主要原因。 备注
三、总结收获,形成体系 通过师生交流,学生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 皮肤与汗液分泌
四、当堂演练,课时巩固 1.皮肤是人体最大的器官,具有排泄作用,皮肤中能直接排出废物的结构是(　D　) A.毛发 B.角质层 C.皮脂腺 D.汗腺 2.头皮屑是皮肤的哪一部分脱落形成的(　C　) A.生发层 B.真皮 C.角质层 D.皮下组织 3.下列哪项不是皮肤具有的功能(　B　) A.调节体温 B.与外界进行物质交换 C.分泌 D.感受外界刺激 4.如图是皮肤的结构示意图,请据图回答问题: (1)皮肤是由[　1　]　表皮　和[　2　]　真皮　构成的。皮肤的下面是[　3　]　皮下组织　。 (2)图中属于皮肤附属物的结构有　4、7、8　(填序号)。 (3)皮肤具有排泄功能,起主要作用的结构是[　4　]　汗腺　。
课堂反思:授课过程中非常注重联系学生已有知识和生活经验,问题设置贴近生活,有助于引导学生思考。教学中利用了比较丰富的图片、视频等素材使皮肤结构及汗液形成等抽象内容具体化,便于学生理解本节课的重点,突破难点。

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