资源简介

4.1.2《传粉与受精》教学设计
教材分析
本节是济南版八年级上册第四单元《物种的延续》的第一章第二节，开花结果是绿色开花植物一生中的重要时期，也是重要生理活动，因此本节是本章的重点。通过这一节的学习，能使学生从动态上来认识植物体，从而学生对于绿色开花植物整个生活周期的知识就完备了，为以后学习生物个体发育奠定了基础。教学重点及难点：受精的慨念和过程以及受精后卵巢的发育是本课程的重点和难点。因为受精是花卉最重要的生理活动之一，绿色开花植物的受精和受精后子房的发育是动态过程。内容抽象，不易直接观察，难以理解。解决方案： 对于重点和难点的解决方法，主要通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用的过程，理解受精的概念，以及受精后子房的变化。把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考，主动地探索新知识，在愉快的环境中获取新知识，从而突破难点。根据本课教学内容的上述特点，本节要采用探究实验活动引导学生去探究知识，提高学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。
核心素养目标
生命观念：能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
科学探究：说出人工辅助授粉的意义。
科学概念：概述受精的过程和概念，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。
社会责任：知道受精是植物的一个重要的生理活动。
教学重点
能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
教学难点
能够说出受精的过程。
教学方法
1、情景体验法：创设情景，让学生去亲身体验、思考、感悟，做出正确的分析判断。
2、直观演示法：利用实物、多媒体等进行图片、视频的直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3、合作讨论法：组织学生进行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
学法指导
从日常生活的现象入手，创设情境，导入新课。对于传粉的方式，可让学生自主观察与思考：通过比较传粉方式的不同，认识不同生物对环境的适应性，从而理解生物与其生存环境的相互关系。
本节课教学力求体现新课改精神，以学生逐步扩展的生活作为本课的出发点。教学的设计紧紧围绕中学生的生活实际，对学生进行生物学结构与功能相适应的教育。以“探究实验”统领全课，激发学生学习兴趣，让学生活动、学生观察、让学生思考、让学生感悟增强课堂的实效性，使用多种教学方法达到预期的教学效果。
教学用具
教师准备：一棵玉米植株、课件等
学生准备：课前预习；玉米的雄花序和雌花序；尽可能搜集人工授粉的实例，按小组收集整理
教学过程
教学环节 教学活动 教学手段
情景导入 展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花等各种花传粉视频，引出并板书课题。 创设情景，激发学生的求知欲望，又自然引入课题
合作探究 探究活动一：引导探究，层层推进 1.展示鼠尾草、玉米花图片引导探究提问它们招引昆虫的法宝是什么？ 回答：回答虫媒花的特点：艳丽的 合作探究花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。 2. 鼠尾草 花冠 花香 虫媒花 花蜜 3.过渡展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米着生位置看，雌、雄花序的结构、着生位置看有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。学生观察准备的玉米的雄花和雌花，回答：（玉米的雄花在上，花粉多、小、轻；雌花在下，花柱丝状，柱头分叉又有黏液。）4. 花粉玉米风媒花花柱 5、展示：自花传粉、异花传粉动态图片 6.展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现象和大田里不缺粒的玉米。为什么呢？过渡：为了弥补自然状态下的不足，人们可以采取什么方式弥补呢？ 7、展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。8、过渡（创设情境）我家有一棵老梨树品种不太好，邻居家有棵优良品种的梨树，我怎么改良我家的梨树品种呢？ 探究活动二人工授粉 继续以问题串的形式引导学生的思考过渡：要了解受精的过程，首先需要识记胚珠的结构 1、先看书，结合课本第十页的受精过程示意图，自己掌握子房、胚珠的结构。 2.出示雌蕊结构示意图，老师领着学生系统、全面的掌握子房、胚珠的结构。（先认识胚珠的珠被、卵细胞、极核、珠孔，它们组成胚珠，再认识子房壁，它和胚珠又构成子房，子房、花柱、柱头又构成雌蕊)。 注意： 1设计好图形。 2强调不同植物珠孔的位置不同，卵细胞总是靠近珠孔的附近。 组织交流，点拨建构 过渡：在掌握胚珠结构的前提下，我们来继续学习受精的过程 1.先让学生自己看书，通过自主学习掌握受精的过程。 2.让学生自己先叙述受精的过程，小组其他同学进行补充、完善。 3.老师通过活动挂图或课件，边演示边讲述受精的过程。①受精的前提是传粉，首先是花粉落到堆蕊的柱头上（活动挂图或课件动态展示)，成熟的雌蕊柱头会分泌粘液，落到柱头上的花粉受到粘液的刺激开始萌发，形成花粉管（图动态展示），花粉管不断伸长，穿过花柱进入子房，由珠孔进入胚珠。花粉管内有两个精子。花粉管进入胚珠内，其顶端的壁开始破裂两个精子移动出来，一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与极核结合形成受精极核（活动挂图或课件动态演示)。精子与卵细胞融合形成受精卵，这个过程叫受精。 ②再通过活动挂图演示一遍进行强化强调： (1)对于子房内一个胚珠的，当生长最快的花粉管进入胚珠后，其它的花粉管都停止发育。 (2)如果一个子房内有两个胚珠的，两个花粉管分别进入每个胚珠，分别完成受精。 (3)如果是一个子房内有多个胚珠的，同理。 (4)精子和卵细胞结合就完成受精。两个精子分别于卵细胞和极核相结合的过程称双受精，这是绿色开花植物所特有的。(为后面果实与种子的形成及种子的结构打基础) (⑤)落到柱头上的各种花粉，只有同种植物的花粉才能萌发完成受精作用。 4学生识记有性生殖的概念学生看书，自己记忆。注意：(1)解释精子是雄性生殖细胞，卵细胞是雌性生殖细胞，帮助学生理解两性生殖细胞的含义。 (2)今后还要学习另一种生殖方式无性生殖。设计好板书，为下一节继续学习打下基础。 (3)有性生殖是生物界最常见、最重要的生殖方式。 归纳总结：我们这节课主要学习了受精的过程、概回顾本节所学概念及有性生殖的概，念，下面我们一起来所得。回顾、小结一下。 1.请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题。2.小组长带领组员讨论“导学问题”快速的抢答的答案，发挥合作精神，统一好答案。3.记忆基础知识。在理论上，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生学生自学。过合作小组来解决，不能解决的教师才点拨。组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。创造性的使用教材，便于学生理解通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。用生活中的实例来启发学生，感悟生物学与生活的联系，让知识来源于生活，又应用到生活中去 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。
总结升华 1、学生自己总结，谈收获。 2、教师总结。
评测练习 1.一株绿色开花植物，形成果实和种子，一般必须完成两个主要的生理活动，它们是( ) A.开花和传粉　　　　　B.开花和受精C.传粉和受精 D.自花传粉和异花传粉 2.花粉管进入胚珠的路线是（） A.柱头、子房、花柱、珠孔B.珠孔、子房、花柱、柱头 C.柱头、花柱、子房、珠孔D.柱头、花柱、子房、珠被 3、日常生活中我们常常会发现有些玉米果穗上有缺粒，有些向日葵的果实是空瘪的。 （1）请根据所学知识尝试分析原因。 （2）在生产实践中可采取什么措施减少或避免上述现象，提高产量。 1-2 CC 3. （1）传粉不足。（2）人工辅助授粉。
课后反思比较满意的地方： 1、本课采用实验探究教学，创设情景，提出问题，观察思考，组织实验，得出结论等。在循序渐进的师生互动中，学生学得轻松、主动；教学形式变得直观、多样、民主。通过创设情景，搭建学生合作探究的平台，组织学生通过合作探究突破本课重点，难点内容。学生活动比较充分，基本达到了预期的教学效果。 2、在教学设计上注重体现以人为本、学以致用的教育思想，对教材内容进行创造性整合，使课堂教学内容更加科学化和生活化。创设教学情境，把学习的主动权交给学生，鼓励引导学生积极思考，提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 不足之处： 1、要增强教学灵活性给学生新鲜的感觉，注重从情感上引导学生参与。 2、在学生的参与度方面，有极个别学生没有积极参与讨论，表现冷淡，个别学生思考问题不够深入，思维的广度和深度都不太好。要进一步调动学生学习的积极性。

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