资源简介

课题章节： 种群基因组成变化和物种的形成
教学目标
1. 生命观念：阐明种群是生物进化的基本单位。 2. 科学思维：分析种群的基因频率发生变化的原因是基因突变产生新的等位基因。 3. 科学探究：小组讨论得出自然选择能定向改变基因频率。 4. 社会责任：养成交叉学科助于理解知识点的习惯。
教学重难点
教学重点：种群是生物进化的基本单位 教学难点：用数学方法讨论基因频率的改变。
课程类型和课时安排
1课时40分钟
主要教学方法
讲授法、提问法
教具、信息技术应用
PPT
学科育人（价值、方法、策略）
教学内容及过程（含板书设计）
时长 教学活动 学生活动 设计意图
新课导入 3 利用超猴的例子思考两个问题得出种群是研究进化的基因单位 看资料思考问题 利用超猴的例子导入种群的概念
新课讲授 5 讲解种群的基本概念，给出课本的例子，并出题让同学判断该群体是否为种群 画出种群的概念，并回答问题 通过练习掌握种群的概念
3 引出基因库、基因频率、和基因型频率的概念，并让学生自己用公示表示 画出概念，并用公示表示基因频率和基因型频率 通过学生动手写出公式加强记忆
用课本例子教学生算基因频率，并引出繁衍后基因频率是否会发生改变 跟着老师思路一起计算 通过计算计算加强公式的使用
用课本思考与讨论得出在五个条件下基因频率保持不变 跟着老师思路计算 通过结论得出结果更有可信度
提出基因突变可以产生新的基因，会使基因频率发生改变，改变是随机的、不定项的吗？ 复习自然选择的结果的得出自然选择下基因频率定向改变 听讲，思考 通过认知冲突帮助学生构建新的知识
展示牛、马、驴的图片，提出他们是同一物种吗？ 引出物种和生殖隔离的概念 听讲，做笔记 通过图片吸引同学注意力，并引出概念
展示课本小鼠分隔两地的图片得出地理隔离的概念 听讲 通过事例引出概念
归纳地理隔离和生殖隔离，并提问两者之间的关系。 思考问题 归纳并提出疑问，吸引学生注意力
通过流程图得出地理隔离可能产生生殖隔离，隔离是形成物种的必要条件。 听讲，做笔记 利用流程图清晰课本知识，得出结论
课堂小结 填空的形式总结本节课所学 回答问题 通过课堂小结系统性掌握本节课所学
习题巩固 讲解课本习题 写题并回答问题 通过习题巩固知识
布置作业 课后巩固与提升 写作业 通过习题巩固知识
课后反思：思考与讨论的表格算新的知识点，应该加强引导，帮助同学们理解与应用；
用流程图分析时可以将主动权交给学生，引导学生回答，印象更深刻

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