资源简介

小学信息技术课堂教学设计
课 题 第6课 精彩图片剪辑 班 级 五年级 课 时 1 教师
教材分析
本单元从获取多媒体素材，图片、声音的加工处理，制作简单多媒体作品等方面让学生较系统地学习多媒体技能，掌握常见多媒体素材在日常生活中的实际应用，并为后续的学习做好准备。如果把这单元的教材单纯地定位在教图片处理软件上，那么，学生的技能只能从0到1的提升；如何让学生学会一项技能可以把1变成N，让学生能适应快速更替的信息时代。 本节课是学生用ACDSee来处理图片的第一课，其中“图片旋转”和“图片裁剪”两个知识点的操作都非常直观，如何让学生通过学习这两个工具，能迁移到其他工具的学习，从而收获学习图片处理软件的内在规律，真正掌握这一个软件，也就是把1变成大1。从而为整个图片处理软件的教学服务，为落实1变成N提供有效的保证。
学情分析
本节课的授课对象是五年级的学生，在日常生活中对于照片的拍摄已经很有经验，随着智能手机的普及在社交媒体中展示自己的照片也让学生在处理图片上有很大的需要。由于移动端图形处理APP的广泛应用，为在PC端使用ACDSee软件处理打下一定的基础，也要求教师授课时不能只局限于ACDSee一款软件的使用，而是做好知识的迁移。
教学目标
知识与技能: 1.掌握用主要工具栏按钮旋转图片的方法； 2.掌握用“修改”菜单裁剪图片的方法； 3.掌握用“另存为”的方式保留原文件的存储方法； 4.通过比较，知道图片尺寸大小与图片文件大小的区别。 过程与方法: 通过项目工程化的思维，抓住“发现问题——解决问题（使用什么工具——怎么学习工具）——总结问题（怎样用好工具）”的过程，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观: 体会信息技术改变生活的实用性，激发对本学科的学习热情。通过剪辑“小松鼠试验田收割”的照片的活动，激起学生对劳动的热爱，亲近自然，感受丰收带来的喜悦。
整体思路
通过观察学生“小松鼠试验田收割”的照片，发现日常生活中数码照片存在的普遍问题。 讨论解决该问题需使用的工具，列举图片处理的各类软件统【使用什么工具】→回归用ACDSee软件解决该问题的方法提炼借助“图片旋转”“图片裁剪”的知识学习。【怎样学习工具】 实际应用这个软件处理“小松鼠试验田收割油菜”的尝试操作。【怎样用好工具】 【发现问题】 【解决问题】 【总结问题】
教学重难点
重点：掌握旋转图片和裁剪图片的方法 难点：1.图片尺寸大小与图片文件大小概念的区别； 2.分辨率与像素的概念。
教学环节
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图、依据
导入新课 ——发现问题 播放“小松鼠试验田的收割”视频，为学生创造情境，吸引兴趣。出示本节课任务：做一个以“劳动创造美好”为题的图片展，并展示“小松鼠试验田收割”的照片，组织学生讨论这些照片存在的问题。 与老师互动讨论，明确数码照片处理的日常需求。 从学生自己的照片作切入点，真正从需要出发，体现技术的实用性，激发学生学习图片处理软件的兴趣。
新知传授 ——解决问题 一、使用什么工具？ 二、提出问题1 三、怎么学习工具？ 四、解决问题1 ——旋转 五.发现新问题 六.解决问题2 ——裁剪、另存 七.解决问题3 ——大小区别 八.交流总结 你知道哪些图片处理的软件？ 与老师互动讨论，了解图片处理软件的多样性，我们可以自身拥有的资源（移动端、PC端的不同环境）选择合适的软件。 让学生了解各类前沿软件，克服书本知识落后于时代N年的弊端，扩大学生的知识面，渗透1→N迁移的教学理念。
借助同伴互助的方式，用ACDSee打开桌面文件夹中同学们的照片。 巡视学生打开ACDSee的操作情况并发现学生中普遍的问题。 用ACDSee打开同学们的照片，观察照片，发现照片中需要解决的问题。 让老师有充分的时间掌握学生第一节课的掌握情况，发现打开ACDSee软件中存在的共性问题并确定要不要再次讲解ACDSee软件的打开操作。
布置修改图片方向的任务 使用ACDSee旋转图片 调整好图片方向，落实教学重点，以便进入下一个问题情境
演示ACDSee的操作界面，讨论面对不熟悉的软件有什么样的学习方法。 观看教师演示，了解ACDsee的界面。讨论出用观察图标、鼠标指向说明、等方式学习新工具。 通过这个过程想教会学生一种方法：面对首次使用软件，鼠标悬停指示可以让我们快速的认识工具的功能，大胆探索可以让软件由陌生立马变熟悉。
查找“小松鼠试验田收割”文件夹，引导学生处理需要旋转的图片 请同学们演示如何操作 与老师互动交流讨论 学生展示操作。 用真实情境解决图片旋转的问题
引导学生发现旋转过后的图片有一些白边，要怎么处理呢？引出 “裁剪”工具。 引导学生利用找到“旋转”工具类似的方法，找到“裁剪”工具。 请学生演示。 使用ACDSee找到“裁剪”工具。 学生展示操作。 这一环节，学生已具备工具使用的方法，教师将不再进行“裁剪”技能传授，给学生更多自主学习的空间，让学生利用方法迁移运用工具。
播放“图片裁剪技巧”微课 布置裁剪、另存文件的任务（以学号命名） 【差异教学——能力较强的学生】布置裁剪前后图片的变化。 观看裁剪技巧视频 完成裁剪任务 能力较强的学生开始探究图片裁剪前后的变化。 这个“裁剪”技能对能力强的孩子是快速完成的技能，让能力强的孩子不至于在等待其他孩子的过程中浪费时间。
布置“选择一张感兴趣的照片进行裁剪”的任务。 对比照片裁剪后的数据，传授图片尺寸大小和图片文件大小的区别。 布置填写“比一比”任务 选择一张感兴趣的照片进行裁剪并提交。 讨论图片裁剪前后的差别，在老师帮助下知道图片尺寸大小和文件大小的区别点。 完成“比一比”表格填写 通过对比的方法，更直观的解决教学难点。
请学生交流“比一比”表格中裁剪前与裁剪后的数据变化。 引出分辨率的概念。 同学与老师之间交流。 完成从技能到方法的提炼，为接下来综合应用打下基础。
评价与验证 展示学生作品，组织学生自评、互评，教师跟进评价。 完成作品地自评和互评，听取教师评价。 完成课堂评价。
总结提升 总结讨论，知识技能、能力方法，态度价值观三维目标的提升。 交流收获体会 概括知识能力，强调能力、情感、价值观目标。

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