资源简介

传染病及其预防
一、教学目标
1.认识传染病,了解常见传染病的病原体。
2.掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。
3.培养学生的观察能力及理论联系实际能力。
4.培养学生良好的生活与卫生习惯及社会责任感。
二、教学重难点
重点:列举常见的传染病,知道其病原体、传播途径和预防措施。
难点:传染病流行的三个基本环节及预防措施。
三、教学设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 展示抗击新冠肺炎的一些英雄人物的照片和场景。 提问:为什么这种疾病危害这么大 因为新冠肺炎是传染病,具有传染性。一人患病,可以传染给周围的人,一传十,十传百,很快流行起来,危及很多人的健康。那么,到底什么是传染病 传染病是怎样流行起来的 我们应该怎样去预防传染病 这就是我们本节课要学习的重点内容。 观察图片,思考、讨论交流。 从生活现象入手, 激发学生学习的 兴趣和探究欲望。
问题引导 探究新知 (一)什么是传染病 1.展示表格,让学生讨论并完成表格 2.多媒体展示结核杆菌、艾滋病病毒、甲型 H1N1 流感病毒、蛔虫等几种病原体的图片并讲解,引导学生归纳病原体的含义。 3.病原体引发了传染病,归纳总结什么是传染病 其主要特征是什么 师生总结:由病原体引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的 疾病。具备两个主要特征:传染性和流行性。 (二)传染病流行的基本环节 1.引导学生阅读教材第 73 页“资料分析”中资料 1,提出问题: (1)流行性感冒(简称流感)的病原体是什么 (2)病原体首先存在于什么人身上 (3)流行性感冒通过什么途径传播给健康人 (4)什么人最容易得流行性感冒 (5)流感是怎么发生的 2.引导学生阅读教材第 74 页内容,教师归纳、总结流感流行必须具备的环节: (1)传染源——能够散播病原体的人或动物。 (2)传播途径——病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。 (3)易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 3.提问:教材第 74 页“资料分析”中资料 2 所说的做法有什么科学道理 谈谈你的看法。 4.教师总结: (1)传染病的流行必须同时具备三个环节:传染源、 传播途径和易感人群,缺一不可。 (2)传染源不仅仅包括患病的人或动物,还包括病毒携带者、无症状感染者等。 (三)传染病的预防措施 1.设疑:假如我们班有三名同学患了流感,为了防止流感扩散,现在该怎么办呢 以上各种方法,各从传染病的哪个环节上考虑的 2.教师归纳传染病的预防措施: 戴口罩、打扫卫生——切断传播途径 隔离病人——控制传染源 接种疫苗——保护易感人群。 3.展示日常生活预防传染病的各种方法图片,请学生快速连一连分别是预防传染病三个环节中的哪个环节 4.教师总结: 区分传染病预防的三个措施的方法 (1)控制传染源:针对患病的人或动物采取的措施就是控制传染源,如治疗、隔离病人等。 (2)保护易感人群:针对易感者采取的措施就是保护易感人群,如接种疫苗、锻炼身体等。 (3)切断传播途径:针对传染源和易感人群之间的环境采取的措施就是切断传播途径,如餐具消毒、打扫卫生等。 学生根据自己的生活经历,逐一回忆并填写学案上的相关内容,并进行回答。踊跃发言参与讨论。 观察图片,归纳总结:病原体是引起传染病的细菌、真 菌、病毒和寄生虫等生物。 阅读教材,小组总结回答: (1)流感病毒。 (2)病人或病毒携带者。 (3)飞沫。 (4)老人和小孩;身体抵抗力弱的人。 (5)流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。 聆听、记忆。 学生阅读教材第 74页 资料分析 2,各抒己 见、踊跃发言,进一步 理解三个环节。 归纳总结、聆听。 学生讨论,回答问题。 如:戴口罩、打扫卫 生、隔离病人、接种 疫苗等。 学生思考,回答问题。 归纳总结、聆听。 以生活经验引入,激发兴趣,使学生主动参与到教学中来,形成主动探究新知识的氛围。 在教学中预设和生成各个层次的问题,引导学生积极思考,养成良好的思维习惯。 引导学生积极思考,养成良好的思维习惯,提升语 言表达能力。 鼓励学生进行合作学习,运用小组合作、讨论,增强了合作意识和竞争意识,提高了语言表达能 力。 学生积极思考,养成良好的思维习惯,提升学生应 用能力
课堂总结 盘点收获 本节内容以常见传染病的病原体入手,引出了传染病具有传染性和流行性的特点。传染病能够在人群中传播,必须同时具备传染源、传播途径和易感人群。传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。 学生在小组内总结,最后全班交流、补充。 积极归纳总结使获得的知识更加系统化。
巩固运用 拓展提升 1.如今,新冠肺炎形势依然严峻,为了阻止新冠肺炎的传播,人们采取了多项措施:勤通风,戴口罩,少聚集,保持社交距离,使用公筷,对确诊的患者和疑似患者进行隔离,加强体育锻炼,注射新冠肺炎疫苗等,你知道它们分别属于哪一项预防措施吗 2.通过新冠肺炎的预防措施,你能说出新冠肺炎的传播途径吗 情感升华： 新冠肺炎疫情当前,我们意识到:一个饱经沧桑的民 族,必然会有一群肩负重任,迎难而上的民族英雄。他们的付出我们铭记,他们的精神我们传承!愿同学们珍惜今后的每一天,奋勇拼搏,用知识武装自己,有一天也可以像他们那样——为天地立心,为生民请命,为往圣继绝学,为万世开太平! 学生讨论,交流回答: 1.控制传染源:对确诊的患者和疑似患者进行隔离。切断传播途径:勤通风,戴口罩,少聚集,使用公筷。保护易感人群:加强体育锻炼,注射新冠肺炎 疫苗。 2.空气和接触传播等。 激发学生学以致用的意识,并对本节的内容加以 梳理,巩固本节的重点。 使学生树立努力学习,在危机时刻甘于奉献的情感。

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