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第二十二章 生物的遗传和变异
第三节 人的性别决定
一、教学目标
1、知识与能力目标
（1）概述人的性染色体和常染色体。
（2）解释人的性别决定。
2、情感态度与价值观
（1）通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力和综合分析能力。
（2）通过开展游戏，提高学生的团队合作意识和实事求是的科学态度。
（3）通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。
（4）通过学习，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。
二、教学重点和难点
教学重点：
1、概述人的性染色体和常染色体。
2、解释人的性别决定。
教学难点 ：理解人的性别决定方式。
四、课前准备
1、了解我国人口性别情况。
2、制作用于游戏的图片。
五、教学过程
（一）导入
（二）学生介绍我国人口的性别分布情况，引导学生讨论导致这一结果的可能原因是什么？进一步提出问题：人类性别是什么因素决定的。
（三）性染色体和常染色体
学生观察男女体细胞染色体示意图，教师引导学生讨论人体染色体的特点以及男女染色体的异同。
（四）人的性别决定
游戏：生男生女的奥秘
1、课前准备两个纸盒，分别写上“男”和“女”，准备10张红色的圆形纸片，每张纸片上写上字母“X”，放入写有“女”字的盒子中，准备20张黄色的矩形纸片，10张写上“X”，10张写上“Y”，放入写有“男”字的盒子中。
2、分别请5位男同学、5位女同学作为参与者来参加这个游戏，一位同学作为代表主持这项游戏。
3、每一位参与者随机从两个盒子中各抽取一张纸片。若分别是X和X，则为生女， 若分别是X和Y，则为生男。一共抽取10次。
4、同学代表归集整理参与者抽取的纸片数据。
5、同学代表填制游戏数据表格。
6、同学代表由表格汇总数据。
讨论：完成生男生女图解，在这个游戏过程中，你发现什么规律？这个游戏与生男生女的奥秘有什么关系？理论上生男生女的比例是多少？
学生分组讨论，并派代表进行总结发言。
共同小结：理论上生男生女的比例是1：1。
其它生物的性别决定方式：
按照课件简单讲解，要求学生扩大知识面，课下在搜索书中没提到的生物的性别决定方式，如由环境和由雌性决定的性别的生物。
六、完成课堂检测
七、板书设计：
人的性别遗传
一、男女染色体的差别：
男：第23对 X染色体和Y染色体
女：第23对 Y染色体和Y染色体
（其他动物的性别决定方式不一定与人类的相同）
二、生男生女机会均等

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