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教学题目：人教版必修一第五章第二节《细胞的能量“货币”ATP》
一、教材分析
（一）、章节分析：本节《细胞的能量“货币”ATP》是新人教版必修一第五章第二节的内容。在第五章有降低化学反应的活化能酶、细胞的能量“货币”ATP、细胞呼吸的原理和应用、光合作用与能量转化四节的内容，这样的顺序蕴含有严密的逻辑思维。本单元主要是从物质与能量的关系，探索酶在细胞代谢中的作用为起点从而引入ATP，ATP在为后面光合作用与呼吸作用，都有一个铺垫性的作用。表明各种生命活动的过程中贯穿着物质与能量的变化。
（二）、本节分析：本节内容是在学生掌握了细胞中的有机物—蛋白质、糖类、脂肪等有机物的基础之上安排的一节教学内容。细胞是最基本的生命系统，具有开放性，需要不断地与环境进行物质交换。能量转换、信息传递，同时，能量转换在为细胞高效而有序的生命活动中起到决定性的作用，如果没有能量来维持，那么整个生命系统便会奔溃。对此我们便会有一个疑问，细胞是如何从外界获取并利用能量的呢？列如，教材中第四章中细胞的物质输入和输出介绍了主动运输的能量是如何现成的？后面中细胞呼吸与光合作用，必修二中DNA的复制、转录、翻译都将会与本节中的能量有关。细胞的能量“货币”ATP在高中生物学中起着承上启下的一个作用。所以学生通过对本节知识。可以比较全面地认识细胞生命活动所需的能量是通过一系列的化学反应来提供的，物质的变化伴随能量的变化。能量的的产生以物质为载体。培养学生的物质与能量观。便为第五章学习提供前提条件。也能清楚的认识到糖类能源性物质为什么不能作为直接能源物质。
二、学情分析:高一学生在学习《细胞的能量“货币”ATP》能量的之前，已经对糖类、脂肪等能源性物质已经进行了系统的学习。同时高中生已经具备了初步的逻辑思维能力和归纳能力，对细胞中一些核心素养生命观念和科学思维都有了一定的认知能力。进行了酶相关的实验有了一定分析能力和科学探究能力。本节对于高中的目前的认知学生来说学习难度不是特别大。因此：对于本节首先以实验为入口证明葡萄糖不是直接能源物质的直观感受，培养学生的科学探究能力。后面学生自主构建ATP的模型和及采用我校的三维七环模式让学生自主来完成本节知识。相信学生能够掌握本节知识的核心素养。
教学构思：主要以我校的三维七环教学模式构思展开
教学环节 教学内容
教学目标：
（一）、素养目标
1、通过对萤火虫发光器的实验设计，直观认识到ATP是细胞直接的能源物质葡萄糖不是（生命观念 科学思维）
2、建构ATP分子结构模型，从结构与功能相适应的角度，概述ATP作为直接能源物质的结构特点，制作ATP的结构模型并说明其作用机理，锻炼学生关于归纳与概括。（生命观念 科学思维）
3、通过实验资料和数据，认同虽然不同细胞内ATP含量均极少，但ATP和ADP间迅速的相互转化可以保持细胞中ATP含量的相对稳定，建立稳态与平衡观。（生命观念）
4、建构（ATP与ADP相互转化）的动态模型，,得出ATP作为能量货币的功能,形成“物质是能量的载体，能量是驱动物质转化的动力”的物质与能量观；（生命观念）
5、通过当今世界的能源危机衍射到ATP在萤光树上的运用等，让学生认识到书本知识应当在实际生活中的运用，为社会做贡献(社会责任）
（二）教学重难点：
1. 教学重点：从结构与功能相适应的角度，阐明ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
突破方法：教学中采用实验探究、模型建构、动画演示等方式来突出重点。
2. 教学难点：从物质与能量的角度，说明ATP与ADP的相互转化与细胞中吸（放）能反应之间的关系。
突破方法：通过分析吸能反应与放能反应中能量的转化来突破这一难点。
五;教学方法
教法：模型构建法、演示法
学法：合作学习法、合作探究法
六教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）、情景导入导入新课（2min） 以吴艳妮在2023年杭州亚运会100米跨栏比赛和我校第53届体育运动会比赛的视频这样的一个体育赛事为导入，并提出问题，吴艳妮和我校运动员跑步过程中肌肉收缩中的能量来自于哪种物质，是我们前面所学糖类，脂肪等物质吗？下面一起来分析萤火虫发光器实验 学生观看视频，思考问题。 2个视频导入，从学生熟悉的熟悉的体育赛事和我们身边的校运会，创设情境，激发学习热情。从而引入我们今天的内容。
任务一：（二）、合作探究ATP是直接能源物质（5min）学生展示交流 现在根据我们高一（23）实际情况我们分成4个小组用以下实验材料设计实验。实验材料：捣碎的萤火虫发光器、生理盐水、葡萄糖溶液、脂肪溶液、ATP制剂、蒸馏水和4支试管等。提出问题： 1、该实验的实验目的是什么实验的自变量和因变量、无关变量是什么为什么要等到荧光消失后再才加入实验材料中待测的能源物质？学生根据的完成情况进行展示交流，2组之间互相评价各自的优点和不足。并得出结论：ATP是细胞内直接的能源物质。教师进行点评并同时提出以下问题 学生根据已经分好的组进行自己的实验设计同时思考我提出的问题并回答问题 以问题为导向，学生自主设计实验，培养学生科学探究能力，归纳能力
任务三：（三）、（合作学习）构建模型ATP的结构（13min）学生展示交流 设疑：为什么 ATP 作为可以直接为（萤火虫尾部）细胞的（发光）生命活动提供能量？ ATP 有什么结构特征？为了解决这个问题，请同学们根据我们刚才的分组情况自主阅读教材中P86页的内容1、组内合作有我事先准备好给每组学生代表各种物质和化学键的卡片。四个学习小组合作构建ATP的结构模型。（这个过程需要10分钟的时间来完成）四个小组组组长担任本组成果讲解员。时间：一分钟。2、成果展示，师生互进各组小组组长展示本组的ATP的结构简式并向其他组讲解。同时请其他组成员上对本组的模型图进行修正，时间：2分钟。3、归纳提炼，教师导学从活动中可以看出，同学们已经认真分析了教材，同时也充分发挥了我们每个小组的合作学习。下面，老师也来讲讲自己对于ATP的认识。我根据学生们的表现情况依次对ATP中A、P 、-、~、的含义进行补充说明。同时教师会带一个弹簧将特殊化学键类比成压缩的弹簧，内部是储存的能量借此使学生认同ATP是一种高能磷酸化合物更为形象 阅读教材，寻找答案。小组学生合作构建模型。展示成果并回答相关思考题,学生掌握ATP的基本结构。 培养学生独立思考，自主学习的能力自制教具增强教学的直观性，小组合作培养合作学习的能力教师点拨易错易混点，加深学生的记忆。
任务二：（四）、合作学习对模型再次利用 （5min） 设疑：ATP除了可以给萤火虫尾部细胞发光提供能量外，还可以为细胞的哪些生命活动提供能量？请每个小组分享2个生活中的例子，教师也展示PPT中的图片①在解生物题时，大脑思考需要消耗能量；②我们班覃宝丰同学在校运动会跑步时，肌肉的收缩需要消耗能量；③电鳗的发电需要消耗能量；④钙离子在细胞内的主动运输需要消耗能量；⑤葡萄糖与果糖合成蔗糖需要消耗能量。最后我利用动画演示ATP 为主动运输供能的过程，并提出问题载体蛋白的作用有哪些什么叫做磷酸化这是老教材中没有提到的，应当作为重点知识进行分析归纳 相互讨论，归纳细胞各项生命活动中的放能反应 展示情境图片后，培养学生归纳能力培养学生获取信息的能力
任务四：（五）、合作学习（模型完善）ATP与ADP可以相互转换（8min）学生展示交流 既然ATP在生命活动中有那么多的利用，ATP 水解后会形成什么物质？是否还可以重新组合形成 ATP ？教师展示两则资料并提出疑问：这2则资料不是矛盾了吗并提出问题，机体中的ATP到底是这样转化的呢？教师播放一个动画配音等活动模拟ATP中的能量去向，来源。然后四组同学们分别用一张大白纸自己组内讨论并构建形成ATP与ADP可以相互转换的概念图，并展示，同时也让学生能够知道物质的现成伴随着能量的变化、能量的变化也是有物质为载体。并归纳吸能反应和放能反应、从而培养学生结构与功能相适应的观念。 思考回答观看视频小组合作，模拟动态过程，构建概念图学生上台展示并发言 设置悬念，引发认知冲突增加学生的感性认知充分调动学生动手动脑的能力
（六）、课堂小结（3min） 围绕我的板书，指导学生完成本节概念图的填写。 填写概念图。 提升学生整合知识的能力，
（七）、课堂检测 （2min） 当堂习题检测：请同学们拿出手中的纸笔，接受今天的挑战，运气与实力并存哟。 思考回答，选题作答 及时巩固和反馈练习
（八）、学以致用提升素养，落实社会责任（3min） 教师升华:当今社会上油价昂贵，我们很多家庭有车无油这样的一个能源危机针的现象。同学们通过学了今天的内容后有没有对新能源提出新的设想，例如如果我们可以获取荧光素的基因我们可以这样做？请结合本节知识回答同学还能想到哪些新能源可以开发是否可以提出可行性的建议？ 思考发言 联系实际，提升学生的社会责任感。
（九）、布置作业（1min） 布置课后作业：请同学们完成书本课后的习题请同学们查找相关的资料，思考目前在利用的有哪些新能源，新能源还能开发的途径有哪些？ 独立完成作业 完成相关的基础知识巩固提升查找相关资料，拓宽自己自己视野。
不足：学生对社会中ATP的利用可能了解不多，可能会出现所涉及内容学生会感觉到陌生，今后的教学过程应当注意这样的一点。
以吴艳妮在2023年杭州亚运会100米跨栏比赛和我校第53届体育运动会比赛的视频为导入样的以一个体育赛事为导入，
情景导入
将全班分四小组设计实验分析ATP为什么是生命活动的的直接能源物质
合作探究
学生展示探究性实验的设计结果并评价同时也进行后面合作学习ATP的结构
三
维
七
环
展示交流
合作构建模型ATP的结构及能量的利用和ATP与ADP之间的相互转化的模型，并展示交流
合作学习
课堂小结
围绕板书，指导学生完成本节概念图的填写。
当堂习题检测：请同学们拿出手中的纸笔，接受今天的挑战
课堂检测
当今社会上油价昂贵，我们很多家庭有车无油这样的一个能源危机针的现象。同学们通过学了今天的内容后有没有对新能源提出新的设想，
学以致用
进行教学反思，提升自己教学水平
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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