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第五章　病　　毒
一、章节学习主题
本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括病毒的相关知识。
二、章节学习内容分析
1.内容的课标分析
本章内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。通过本章的学习,达成以下目标:
(1)要帮助学生形成1个重要概念:微生物一般是指个体微小、结构简单的生物,主要包括病毒、细菌和真菌。
(2)要帮助学生形成2个次位概念:①病毒无细胞结构,需要在活细胞内完成增殖;②有些微生物会使人患病,有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。
2.本章教学内容分析
本章主要讲述了病毒的形态结构特点及其与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。
三、章节学情分析
已有知识:学生已经学习了细胞的基本结构及动植物细胞结构的区别,为本章的学习打下基础。
已有经历:学生对微生物有一定的了解,知道某些病毒会使人类患病,但认知不够全面、准确。
已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;能够熟练正确地使用显微镜,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。
已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,通过观察、分析、比较、归纳,建构生物学重要概念,并对病毒与人类的关系建立正确的认识。
四、章节学习目标
生命观念:描述病毒的主要特征,说明病毒的生活特点,举例说出病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。
科学思维:尊重事实证据,运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识病毒的形态;认识到病毒对人类利与弊的两面性。
探究实践:尝试制作病毒模型,培养学生的空间想象力、设计和创新能力。
态度责任:关注人类健康问题,自觉养成良好的卫生习惯,预防病毒性传染病。
五、章节学习内容及学习方法概览
《病毒》章节学习概览
课时 内容 内容本质与研究方法
第1课时 病毒 本章中心内容有三个问题:病毒的形态结构和化学成分;病毒在活细胞中的寄生和增殖;病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。有关病毒在活细胞中寄生生活的知识,与上一章中的细菌有联系,也与细胞是生物体的结构和功能的基本单位相关
六、章节评价与作业建议
本章节教学设置了持续性的学习评价。学习评价以学生的核心素养为导向,注重对学生的探究和实践活动进行过程性评价。本章节教学的评价主体多元,将师生评价、生生评价和组间互评相互结合,有利于学生认识自我、建立自信,改进学习方式,促进核心素养的形成。
本章节作业设置为四部分:基础性作业、巩固性作业、综合性作业、拓展性作业。
基础性作业以课本练习为主;拓展性作业为以小组为单位自选材料制作病毒模型。
课时目标
1.说出病毒的形态结构特点、种类和生命活动特点。
2.会描述病毒对植物、动物和人体的危害及其在生物防治和基因工程中的作用。
3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系,辩证地看待病毒和人类的关系。
学习重点:病毒的结构特点与生活特点;病毒与人类的关系。
学习难点:病毒的主要特点。
生活中,你是否看到过疾控中心发布的预防病毒感染的健康提示 病毒与动植物细胞有什么区别呢 它为什么能引起动植物患病
设计意图:情境设置,导入新课。
1.出示课件,展示病毒的发现过程的有关资料。指导学生阅读课本第89页的内容,了解病毒的发现史。
2.教师简单总结:细菌个体微小,单个的细菌无法用肉眼观察到,病毒比细菌还要微小,也能够使动植物和人体患病。
设计意图:明确病毒的发现过程。
1.病毒的形态及分类。
出示不同形态的病毒的结构图。
病毒个体十分微小,用光学显微镜无法观察到,需要在电子显微镜下放大几十万倍才能观察到它。那么病毒到底是什么样的形态呢 如何将其分类呢
在电子显微镜下,可以看到病毒的形态是多种多样的。它们比细菌小得多,只能用纳米来表示它们的大小。
根据病毒寄生的细胞不同,可以将病毒分为三大类:专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒,如流感病毒;专门寄生在植物细胞里的植物病毒,如烟草花叶病毒;专门寄生在细菌细胞内的细菌病毒,也叫噬菌体,如大肠杆菌噬菌体。
2.病毒的结构和繁殖。
出示病毒结构示意图,引导学生思考下列问题:
(1)病毒的结构是怎样的
(2)病毒属于生物,与其他生物相比有什么特点
(3)病毒生活在什么环境中才具有生命活性
(4)病毒像其他生物一样,也要繁衍后代,病毒是如何繁殖的呢
多媒体展示病毒的生命活动及增殖过程。
病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。病毒不能独立生活,只能寄生在其他生物的活细胞内,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒,这是它的繁殖方式。病毒离开了活细胞,通常会变成结晶体。空气中的病毒是处于休眠状态的结晶体,没有生命活动,但对恶劣环境有较强的抵抗力。当外界环境条件适宜时,病毒便侵入活细胞,生命活动就会重新开始。
设计意图:通过观察图片、思考问题,引导学生了解病毒的种类、结构和生活特点。
病毒与人类生活的关系。
1.病毒对人类不利的一面。
人类的很多疾病是由病毒引起的,病毒还可以使其他生物患病。由病毒引起的流行性感冒、严重急性呼吸综合征、肝炎、手足口病等,严重危害人体健康。口蹄疫、禽流感以及众多的植物病毒病,给农牧业生产造成巨大损失。
引导学生阅读课本第91页内容,了解病毒会对生物体造成哪些危害。
2.病毒对人类有利的一面。
人类在研究病毒的过程中,也取得了可喜的成果。人们通过研制病毒疫苗来预防病毒性疾病,利用病毒进行有害生物防治,利用病毒携带基因的能力进行转基因和基因治疗等。
引导学生阅读教材第92页内容,说出病毒造福人类的实例。
设计意图:引导学生辩证地看待病毒与人类生活的关系;使学生认识到人类在研究掌握了生物的生命活动规律后,可以利用生物为人类社会造福。
第五章　病毒
1.病毒的发现:伊万诺夫斯基。
2.病毒的种类根据寄生的细胞不同进行分类
3.病毒的结构:没有细胞结构,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
4.病毒的繁殖:自我复制。
5.病毒与人类生活的关系:有害也有利。
课本练习。
相关练习拓展性作业:自制病毒模型。
教学反思

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