资源简介

第二章　认识生物的多样性
课时目标
1.说出生物多样性的三个层次,概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的现状及其独特性,说明保护生物多样性的重要意义。
3.通过资料分析,培养学生的分析、归纳、总结能力,学会收集和整理信息的方法,提高获取知识和运用知识的能力。
学习重点:1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因的多样性及保护生物多样性的意义。
学习难点:1.生物多样性的三个层次之间的关系。
2.基因的多样性。
展示生物多样性的定义。
设计意图:让学生明确什么是生物多样性。
1.讲解:随着人们对生物多样性的认识不断加深,生物多样性的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性,还包括基因的多样性和生态系统的多样性。我国是生物种类最丰富的国家之一。
2.引导学生阅读课本第107页“资料分析”,并讨论下列问题:
(1)在动物和植物中,除表格中所列出的类群外,还有哪些类群 除动物和植物外,你还知道哪些生物类群呢
(2)有条件的话,可以查阅资料,了解我国已知物种数占世界已知物种数的比例。
3.引导学生阅读课本第107页相关内容,认识我国生物种类的丰富程度。
出示我国珍稀裸子植物的图片:银杏、银杉、金钱松、水杉等。
教师总结:我国植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位;我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“裸子植物的故乡”。
我国也是动物种类最多的国家之一,其中鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
4.提出问题:农作物比野生植物抵抗病虫害的能力弱,单一人工林比天然林更容易发生严重的病虫害,这是为什么呢
引导学生分析讨论该问题,得出结论:生物的种类越丰富,生态系统的结构就越复杂,抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
设计意图:让学生体会生物种类的多样性,深刻理解保护生态环境的重要性。
1.引导学生阅读课本第108页相关内容,提出问题:我们了解了生物种类的多样性,那么生物种类繁多的内在因素是什么呢
教师总结:生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的,DNA分子上特定的遗传片段叫作基因。基因决定生物的各种特征。
2.出示兔与狗的图片,以及不同品种的狗的图片,提出问题:
(1)兔和狗的基因组成是否相同
(2)同种生物的不同个体之间的基因组成是否相同呢
教师总结:基因决定生物的性状,每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类不同,基因也不同,同种生物的不同个体之间,基因也不尽相同。生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
3.引导学生阅读课本第108页的抗萎黄病杂交大豆和袁隆平的杂交水稻的例子,让学生理解生物多样性的意义。
教师总结:每一种生物都有其存在的价值和意义,我们要保护生物的多样性,使我们的地球能够可持续地发展下去。
设计意图:让学生理解基因的多样性的意义。
列举出保护生物多样性的措施。
设计意图:使学生保护生态环境的思想与行动相统一。
第二章　认识生物的多样性
课本练习。
相关练习
教学反思

展开更多......

收起↑