资源简介

根对水分的吸收
课时目标
1.通过探究实验说出植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
2.通过植物细胞吸水和失水的实验,理解根毛细胞吸水的原理和过程,提高分析问题、解决问题的能力,锻炼学生的科学思维。
3.通过了解根吸水原理在实践上的应用,进行生物科学价值观的教育。
学习重点:植物细胞吸水和失水的实验和原理,以及根毛细胞吸水和失水的原理和过程。
学习难点:植物细胞和根毛细胞吸水和失水的原理。
课时活动设计
创设情境,导入新课。教师活动:展示菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后,茎叶就会又变得光亮鲜嫩的图片。提出问题——植物为什么能吸收水分 植物吸水的主要器官是什么
设计意图:以生活中学生熟悉的现象为切入点,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,进而提出问题,顺其自然地导入新课。
探究植物吸水的主要器官。
教师活动:提出问题——植物吸水的主要器官是根还是茎叶
学生活动:作出假设——植物吸水的主要器官是根。
教师给出材料用具:若干株长势相同的蒜苗、水、烧杯、吸水纸、天平。
学生活动:小组讨论,设计实验。依据材料用具设计实验方案:①用天平称取10份等质量的蒜苗分成两组;②把一组蒜苗的根浸入水中,另一组蒜苗的茎和叶浸入水中,其他条件都保持相同;③一昼夜后取出,分别用天平称出两组蒜苗的质量。
学生活动:完成实验并根据现象得出结论——植物吸水的主要器官是根。
教师提出问题:根吸收水分主要在根尖进行,根尖吸水的主要部位是哪呢 这个部位有什么特点
学生活动:回忆根尖的结构特点,得出根尖吸水的主要部位是成熟区。成熟区利于吸水的结构特点:成熟区的根毛扩大了根的吸收面积;成熟区上部的导管适于运输水分;根毛的细胞壁薄,细胞质少,液泡大,适于吸水。
设计意图:通过探究实验明确植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
探究植物细胞吸水与失水的原理。
教师活动:演示实验,切取质量相同的萝卜条,分别放入盛有等体积的清水和质量分数为30%的食盐溶液中,1~2 h后取出,用吸水纸吸干表面的水,再分别用天平称其质量。根据实验结果,你能得出什么结论
学生活动:观察萝卜条的质量变化及长短区别,分析产生此现象的原因。根据细胞吸水、失水的动态图片,得出结论:当细胞液浓度大于周围溶液浓度时,细胞吸水;当细胞液浓度小于周围溶液浓度时,细胞失水。进一步推导出根毛细胞吸水的原理和过程,得出根吸水的过程。
设计意图:通过植物细胞吸水和失水的实验,理解根毛细胞吸水的原理和过程,让学生认同实验的科学性,提高学生分析问题的能力。
合理灌溉。教师活动:提出问题——不同植物的需水量是否相同 同一种植物不同生长时期的需水量是否相同 为什么盐碱地的植物的生长状况不好
学生讨论回答:不同植物的需水量是不同的;同一种植物在不同生长时期的需水量也是不同的;盐碱地的土壤溶液浓度太大,植物易失水死亡。
教师活动:展示合理灌溉的相关资料。
设计意图:联系生活生产实际,引导学生运用所学知识解决问题,进行生物科学价值观的教育。
第二节　根对水分的吸收
一、根吸水的主要部位:根尖成熟区。
二、植物细胞吸水、失水的原理:当细胞液浓度大于周围溶液浓度时,细胞吸水;当细胞液浓度小于周围溶液浓度时,细胞失水。
三、根吸水的过程:水分→根毛细胞→根毛表皮内层细胞→导管→茎叶等。
四、合理灌溉
课本《当堂练》。
相关练习。
教学反思

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