资源简介

种子萌发的条件
课时目标
1.探究种子萌发的内在条件和外界条件。
2.列举种子不能萌发的原因。
学习重点:探究种子萌发的外界条件。
学习难点:对影响种子萌发的外界条件进行分析。
课时活动设计
创设情境,导入新课。教师提出问题——种子播种后都能萌发长成幼苗吗 种子萌发都需要哪些条件呢
设计意图:用问题创设情境,激发学生的好奇心,引导学生进行思考。
探究实验:种子萌发的外界条件。
教师提出问题:大家还记得探究实验的步骤吗 设计实验时需要遵循哪三个原则
学生回答:探究实验的步骤是提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达交流;设计实验的三个原则是对照原则、单一变量原则、重复多次原则。
教师提出问题:种子萌发需要哪些外界条件
学生作出假设:种子萌发需要水;种子萌发需要氧气;种子萌发需要温度;种子萌发需要光;种子萌发需要土壤;种子萌发需要……
教师活动:引导学生对以上假设进行讨论,通过反例否定种子萌发需要光和土壤这两个假设。
学生活动:设计实验验证种子萌发需要水分、温度和氧气。
教师给出材料用具:绿豆种子、罐头瓶、小勺、餐巾纸、标签纸、胶水、清水。
学生活动:小组成员讨论、设计实验方案(如下表)。
　　学生活动:分组完成实验。
各小组的实验现象:只有2号瓶的绿豆种子萌发了。
学生得出结论:种子萌发的外界条件是适量的水分、适宜的温度、充足的氧气。
表达交流:1.实验中设计了几组对照实验 分别是几号瓶
答:3组;分别是1号瓶和2号瓶、2号瓶和3号瓶、2号瓶和4号瓶。
2.每个瓶中放1粒种子行不行 为什么
答:不行;用1粒种子存在偶然性,误差太大。
设计意图:通过探究实验,转变了学生的学习方式,以学生为主体,鼓励学生自主探究,让每个学生都参与到实验中来,激发了学生学习的积极性,锻炼了学生独立思考的能力和合作交流的能力,让学生体验到探究的乐趣,高效地实现了教学目标。
讨论影响种子萌发的内在条件。教师提出问题:提供适量的水分、充足的氧气和适宜的温度,种子就一定能萌发吗
学生回答:不一定。
教师提出问题:1.干瘪的或不完整的种子可以萌发吗
2.炒熟的花生米可以萌发吗
3.大米可以萌发吗
4.处于休眠期的种子可以萌发吗
学生活动:小组讨论,回答问题。
得出结论:种子萌发的内在条件是种子本身要发育完全,胚完好无损;种子已通过休眠阶段,且在其寿限之内。
教师补充:什么叫种子的休眠以及种子休眠的原因。
设计意图:用问题串引导学生思考、分析问题,进而解决问题,锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。
测定种子发芽率。教师活动:给出发芽率的计算公式。
学生活动:以小组为单位,计算本组绿豆种子的发芽率。
设计意图:通过测定发芽率,引导学生联系生活,提高学以致用的能力。
第二节　种子萌发的条件
一、种子萌发的外界条件
适量的水分、适宜的温度、充足的氧气。
二、种子萌发的内在条件
种子本身要发育完全,胚完好无损;种子已通过休眠阶段,且在其寿限之内。
三、测定种子发芽率
课本《当堂练》。
拓展性作业:调查不同种子的寿命。
教学反思

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