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第三章　叶的光合作用
光合作用的产物
课时目标
1.概述绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.明确淀粉、氧气的鉴别方法;尝试探究光合作用的产物的实验。
3.举例说出植物光合作用原理在生产上的应用,说出光合作用的意义。
学习重点:探究光合作用的产物。
学习难点:探究光合作用的产物。
课时活动设计
创设情境,导入新课。教师活动:展示在有光和无光条件下两株长势不同的同一种植物的图片。提出问题:为什么绿色植物在有光和无光的情况下长势不同 植物在阳光下能产生什么物质呢
设计意图:用问题引导学生独立思考,激发学生的求知欲。
探究光合作用的产物——淀粉。
教师活动:给出实验目的、材料用具,播放实验视频。提出问题:①实验前为什么要暗处理 ②叶片部分遮光的目的是什么 ③叶片放在酒精中加热处理的目的是什么 为什么要水浴加热 ④滴加碘液后叶片颜色发生了什么变化 这种现象说明了什么
学生活动:观看视频,结合实验步骤进行小组讨论。
教师引导学生思考,剖析每一个步骤,共同总结得出:①暗处理的目的是运走耗尽叶片内原有淀粉。②叶片部分遮光是为了与叶片见光处形成对照。③把叶片放在酒精中是为了除去叶片中的叶绿素,因为叶绿素易溶解在酒精中;酒精易燃,所以水浴加热更安全。④滴加碘液后叶片见光部分变成蓝色,遮光部分不变蓝。
实验分析:叶片见光部分变蓝说明叶片在光下能进行光合作用产生淀粉;遮光部分不变蓝说明没有光不能进行光合作用,不能产生淀粉。
实验结论:绿叶在光照条件下产生了淀粉。
探究光合作用的产物——氧气。
教师活动:光合作用能产生淀粉等有机物,还能产生什么物质呢 播放“光合作用产生氧气”的实验视频。将新鲜的金鱼藻放在透明的广口瓶中,加满水,盖上带有两根导管的瓶塞,放在光下。当瓶内气体约有2 cm高时,打开导气管的管塞,迅速将快要熄灭的火柴放在管口,观察有什么现象发生。这种现象说明了什么
学生活动:观看视频后小组讨论,分析实验现象,得出光合作用能产生氧气的结论。
设计意图:通过演示实验理解光合作用能产生氧气,培养学生的探究能力,训练学生基于证据和逻辑的科学思维。
光合作用的意义及应用。
教师活动:展示各种有关植物光合作用制造的食物、能量、氧气的图片。
学生活动:讨论得出光合作用的意义——食物来源、氧气来源和能量来源。
教师活动:提出问题——在实际生产中如何利用植物光合作用的原理增加农作物产量
学生活动:小组讨论,各抒己见。
教师总结:①增加光合作用的有效面积可以使农作物增产,如合理密植、立体种植。②延长光合作用的时间可以提高农作物产量,如地膜覆盖、塑料大棚。
设计意图:针对光合作用的产物,分析光合作用的意义及其在生产和生活中的应用,增加了学习的趣味性,使学生感受到知识的应用性和成就感,更深层次地理解了光合作用对于生物界乃至自然界的意义。
第一节　光合作用的产物
光合作用
课本《当堂练》。
巩固性作业:本节知识巩固、基础通关。提高性作业:本节能力突破、素养达标。
教学反思

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