资源简介

教学设计
课 题 《生物的特征》
课时安排 1课时 课前准备 教具 书本
教材内容 分 析 《生物的特征》是人教版生物学新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”第一章“认识生物”中的第一节。本章不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征，掌握生物的五项共同特征。只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。本节内容为初中生物阶段开头篇，要为学生今后学习生物作出较好的铺垫。
设计理念 是通过对媒体的功能来提升老师上课的效率以及质量，让学生喜欢学习，提升对生物环境的探讨与研究
学情分析 七年级的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对外界新鲜的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙，他们学习生物的起点基本上是一致的，通过第一节的学习，他们对生物学知识有一些浅显的认识，但是对生物本质的认识还不够，所以我会尽自己最大的努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展。
教学目标 1、通过观察图片，能够准确识别出生物与非生物。 通过观察图片，联系生活实例，学生能够举例说明生物具有的共同特征。 3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题和表达问题的能力。
教学重难点 1、教学重点：准确识别出生物与非生物。 2、教学难点：举例说明生物具有的共同特征。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 教师组织与引导 教师：同学们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的地球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？他们有没有生命？ 学生：花、草、树木，还有各种各样的动物。 教师：很好。下面就请同学们一起来学习本节课的内容－一生物的特征。 要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察法是科学探究的一种基本方法。1.课前预习2.了解观察法是鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力。
设计意图 提出问题 激发学习兴趣
教学环节（二） 师生活动 展示图片：会跳舞的机器人和会跳舞的人；钟乳石和生石花。思考一：什么是生物？生物具有哪些特征？ 展示图片：马吃草；小树发芽；猎豹捕食羚羊。 思考二：图中反应了生物具有什么特征？植物和动物分别是怎样获得营养物质的？ 展示图片：鲸呼气时产生的雾状水柱。 思考三：此图反应了生物的什么特征？介绍绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳但有些微生物是厌氧菌，例如：制作酸奶的乳酸菌 5、展示图片：含羞草的叶受到触碰时，展开的叶片会合拢；葵花朵朵向太阳。
设计意图 培养学生独立思考问题的能力，培养学生团队合作
教学环节 （三） 师生活动 1、展示图片：生石花能够开出花朵；钟乳石能够慢慢长大。思考一：生石花和钟乳石是否是生物，如何判断。 2、阅读课本第八页第3题，然后回答问题。 物的区别 思考二：（1)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。（2)珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？
设计意图 通过思考和分析，加深对知识的理解。
板书设计 （一）观察法是科学探究的一种基本方法。 （二）生物的特征 1.生物的生活需要营养 2.生物能进行呼吸 3.生物能排出体内产生的废物 4.生物能对外界刺激作出反应 5.生物能生长和繁殖 6.生物都有遗传和变异的特性 7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的 （三）生物与非生物的区别 生物与非生物之间的根本区别在于其是否具有生命现象，也可以根据生物的基本特征进行判断。
教学反思 本节课通过研究、讨论、汇报、发言、补充发言等形式来完成。挖掘学生身边的教学资源，回顾学生已有的知识。教师既是一个组织者又是一个参与者。可以展开思路，大胆去想。给每个学生参与创造了机会，因为发言的人多，信息广，给每个人创造了进一步学习的机会。

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