资源简介

教学设计
课 题 无土栽培
课时安排 1课时 课前准备 图片、视频
教材内容 分 析 此内容为人教版七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物的第二章被子植物的一生中的第二节植株的生长，科学·技术·社会无土栽培，为拓展内容，能结合生物学技术，培养学生的科学素养。
设计理念 1.通过视频演示实验 2.通过游戏加强实验过程 3.通过展台展示学生实验成果
学情分析 学生进入七年级，学习了前两个单元，对学习生物已经产生了兴趣，尤其是本节，和生活息息相关，他们小学时研学也去了某些蔬菜基地，采用了无土栽培，对此有一些了解。
教学目标 知识目标 1.了解无土栽培植物的优点、类型。 2.尝试无土栽培实验。 能力目标 1.通过学习，培养学生合作意识，互助精神。 2.通过作品展示，提高学生的审美能力，提高学生的技术素养和操作能力。 情感态度价值观 通过学习，使学生充分感受到与大自然同在，感受到生命的韵律美，从而更加热爱大自然。 使学生逐渐养成爱劳动、勤俭节约的品质。培养不怕困难的精神。提高审美情趣和科学素养。渗透环保意识、安全意识和创新意识。
教学重难点 教学重点： 引导学生认识无土栽培的优点，了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。 教学难点: 引导学生认识无土栽培的优点，了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 观察图片：人们正在田地里做什么 施肥。 通过学习，我们都知道如果植物缺少某种无机盐,植株就不能正常生长,会出现相应的症状! 植物需要最多的是哪些无机盐呢？氮、磷、钾 比如：通过正常玉米叶与缺乏无机盐的玉米叶的比较，如果缺氮，叶片发黄，同时植株矮小瘦弱。缺磷时，叶片暗绿色并出现紫色，植株矮小。 缺钾时，叶片和尖端成褐色，并逐渐焦枯，茎秆软弱容易倒伏。 离开土壤,你觉得图片中的植物能一直生长下去吗 　 不用土壤也能栽培植物，这种方法叫做什么？ 能 无土栽培
设计意图 采用图片的形式，让学生瞬间进入生活实境，让学生感觉到自然、亲切。联系上种植的施肥以及初步了解无土栽培。
教学环节（二） 师生活动 我们来关注两则新闻视频：广东菜地常见的番茄小植株,通过无土栽培和调控手段,在山东省寿光市却长成了高大的一棵树,树枝和果实在上空盘绕成一个大圆圈,覆盖面积近150平方米,累计结果产量更是高6000多斤，而常规栽培的番茄每株产量仅为4—8斤。 这个被称为“空中红薯”的红薯“树”,一棵产量 达到66斤。一棵红薯“树”,一年可收300多斤红薯。 看到这，我们想想什么是无土栽培？ 就是根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液,用营养液来栽培植物
设计意图 通过视频，让学生接触身边所发生的农业事件，更清楚地了解什么是无土栽培，创设学生熟悉的活动情境，激发学生的探索意识，培养学生的观察能力。
教学环节 （三） 师生活动 现在我们来动动手。自制无土栽培的小盆栽。我们每位同学制作两盆，一盆是含无机盐，一盆是纯净水的，当然如果我们同学有兴趣，还可以另外制作一盆土壤种植的，分别对比不同种植方式下植物的生长情况。
设计意图 用屏幕游戏来加深实验过程，这一过程激发了学生的学习兴趣，又巩固了新知识，同时培养了学生的动手能力，充分体现了玩中学。
教学环节 （四） 师生活动 好，剩下的时间交给我们的同学，请捉紧时间，遇到困难，请举手。 学生自制小盆栽。
设计意图 视频展台展示学生作品，学生能得到立即的反馈，能感受到对生物动手后自身能力提升，获得成功的体验，树立学好生物的信心。
教学环节 （五） 师生活动 展示现代化农场照片及发展前景的视频，讲解着无土栽培的未来发展情况，让学生自由想象。
设计意图 直观感受此项技术，对此项技术产生很大兴趣，提高科学素养，同时，能对未来职业发展及持续学习生物提供动力。
板书设计 无土栽培 1.什么是无土栽培 2.无土栽培的种类 3.怎么样无土栽培 4.无土栽培的现状及未来前景
教学反思 通过图片视频等技术加深学生的理解，能够更直观的感受，学生反应良好。教学过程中把指导学生动手实验、自主探索学习规律作为主旋律，利用信息技术，真正让学生在学习情景中解决问题，激发学习信心及兴趣。

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