资源简介

第二节 线形动物和环节动物 （第2课时）
教学目标
概述环节动物的主要特征。
举例说明环节动物与人类生活的关系。
尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。
认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
教学重难点
【教学重点】
观察蚯蚓的实验。
【教学难点】
举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 导入新课 【播放视频】蚯蚓的活动视频。 观看视频。初步认识蚯蚓的外形。 联系生活，创设情境，激发学生的学习兴趣。
【提出问题】蚯蚓的外形是细长的，为什么不属于线形动物？蚯蚓的外形与蛔虫有什么不同？
【过渡】下面我们一起通过观察，学习蚯蚓，从中找到答案。
环节二 讲授新课： 观察蚯蚓，总结主要特征 引导学生观察蚯蚓的外形。 分组实验：观察蚯蚓。 培养学生观察、归纳总结和分析问题的能力。
【提出问题】再次抛出前面的问题：蚯蚓的外形是细长的，为什么不属于线形动物？
【讲解】在学生观察、描述的基础上，归纳蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物。进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特征。
【提出问题】如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧？ 观察、描述，进一步认识生物体的两侧对称体形。
【讲解】在蚯蚓身体的前部有一个较粗的，分节不明显的环带。
【提出问题】与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义？用手指来回触摸蚯蚓，你有什么感觉？ 依据已有的经验推测蚯蚓身体分节的意义。用手触摸蚯蚓的体表。
【讲解】蚯蚓身体分节，运动比较灵活。用手触摸蚯蚓的体表，有小的突起且有黏液，小突起是刚毛，朝向身体的后方。 用放大镜观察蚯蚓体表小突起的着生部位。
【提出问题】蚯蚓的这些特点与运动有关吗？引导学生进行实验观察：将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动。 观察、描述蚯蚓的运动。
【讲解】实验注意事项：
1．在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其保持湿润。
2．观察蚯蚓在糙纸上的运动。
3．实验后，将蚯蚓放归自然环境。 培养学生爱护小动物的意识。
【提出问题】蚯蚓运动时，哪一端最先移动？身体粗细长短有什么变化？ 理解生物的形态结构与其生活环境相适应。
【讲解】蚯蚓的运动：蚯蚓的前端先向前移动，身体伸长变细，前端锚定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移动。
【讲解】刚毛能够辅助运动，刚毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中钻行。
【总结】蚯蚓体壁的肌肉与刚毛配合完成运动。
【播放视频】蚯蚓的运动。
【提出问题】蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？ 依据经验推测：适于穴居爬行生活。
【讲解】蚯蚓体内无呼吸器官，体壁上有微血管网。 进行分析、推论。
【提出问题】据此想一想，蚯蚓体表的黏液有什么功能呢？
【讲解】体壁毛细血管里的气体可与溶于体表黏液中的气体进行交换。
【总结】引导学生填写表格，讲解：
1．蚯蚓的体壁与呼吸。
2．蚯蚓的形态结构和生理功能。 填写表格。 变式训练，巩固概念。
【提出问题】蚯蚓穴居在土壤中，那么，蚯蚓如何取食呢？蚯蚓与人类生活有什么关系呢？ 依据经验归纳蚯蚓与人类生活的关系。
【总结】蚯蚓以土壤中的有机物为食，能疏松土壤，提高土壤肥力，并且是优良的蛋白质饲料……
环节三 讲授新课： 环节动物的主要特征 【展示图片】展示其他环节动物，如水蛭、沙蚕的图片、形态结构、生活环境等的资料。 观察并归纳总结。 培养学生比较、分析、归纳的思维能力。
【提出问题】与蚯蚓相比，环节动物具有哪些共同的特征？
【总结】环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
【总结】比较腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物的特征。
环节四 讲授新课： 环节动物与人的关系 【展示图片】展示环节动物与人类生活的关系的资料。 认识环节动物与人类生活的关系。
【总结】环节动物与人类生活的关系。
环节五：
拓展延伸 【讲解】水蛭与医疗。 拓展延伸。
环节六 总结：
环节动物 【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生回忆复述总结。 培养学生的知识输出能力。
【总结】总结环节动物的主要特征及其与人类生活的关系。
环节七： 课堂练习 【讲解】三道随堂练习。 学生思考并作答。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。

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