资源简介

先天性行为和学习行为
一、教学目标
1.通过自主学习，学生能准确说出先天性为和学习行为的概念
2.通过小组讨论、资料分析等活动，学生能运用概念准确区分两种行为并总结出两种行为对动物生存的意义。
3.通过观看动画、共同探讨，学生能更进一步总结出两种行为对的关系。
二、教学重点和难点
1.教学重点
通过小组讨论、资料分析等活动，学生能运用概念准确区分两种行为并总结出两种行为对动物生存的意义。
2.教学难点
通过小组讨论、资料分析等活动，学生能运用概念准确区分两种行为并总结出两种行为对动物生存的意义。
三、教学准备
1.教师准备
PPT课件、相关的图片
学生准备
搜集相关资料
四、教学过程
（一）新课导入：
教师播放视频《会说话的鹦鹉》，导入新课：鹦鹉的这种行为是生下来就有的吗？它是怎样形成的呢？
（二）预习检测：
1.从行为获得途径看，大致可分两类：动物______就有的，由体内__________决定的行为，叫先天性行为。
2.在_____________的基础上，通过____________的作用，由_______________和____________而获得的行为，叫学习行为。先天性行为是学习行为的_______ 。
3.动物的先天性行为是使动物能_____________，得以_________和_________后代。动物的学习行为让它们更好地适应_______环境的_______。一般说，动物越_______，学习能力越_____，学习行为越________。
4.研究动物行为的方法，主要有________法和________法，以及这两种方法的结合。
（三）精读细研：
1.多种多样的动物行为
展示各种各样的动物行为，让学生明白，动物行为按照功能可以分为：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会性行为等
2.先天性行为和学习行为
过渡：展示黑猩猩吃奶和摘香蕉图片，让学生判断出：从行为功能来看，都属于取食行为，那么从获得的途径来看有区别吗？
畅所欲言：生活中你见过的例子中，有哪些是先天性行为？哪些是学习行为呢？
小组合作：
请同学们阅读课本48-49页，讨论：
a.判断这些行为分别属于先天性行为还是学习行为
b.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
c.对比资料3和4，说说先天性行为有没有局限性。
d.不同动物的学习能力有差别吗？
请小组代表展示讨论成果，教师重点讲解。
教师通过展示动物的绕道取食实验的视频，让学生总结出：不同动物学习能力不同，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂
再看动画，思考：
a.动画中鸡的行为有没有先天性行为？
b.鸡是怎样学会绕道取食的？经历了什么？
C.如果没有鸡的这种先天性行为，鸡能学会绕道取食吗？说明了两种行为之间存在着什么关系？
完成先天性行为与学习行为的比较的表格。
研究动物行为的方法
通过上面的动物绕道取食的视频，学生总结出研究动物行为的方法主要是观察法、实验法及两种方法的结合。
探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为（请看课本50页有关内容）
说出探究实验的几个步骤，并会提出问题、作出假设、得出结论。
讨论：
如果用不同小鼠分别做实验，它们“尝试与错误“的次数一样吗？说明了什么？
用一只小鼠做实验可以吗？
该实验可以说明了什么？
课堂小结：
先天性行为和学习行为
（五）小试牛刀：
见PPT
取食行为
先天性行为
动物行为
繁殖行为
功 能
迁徙行为
领域行为
学习行为
社会行为
攻击行为
防御行为
二一教育

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