资源简介

《形形色色的生物》教案
教学目标：
1．学生能够举例说明生物多样性。
2．学生能够了解并描述生物的基本特征，，如应激。
3．通过小组探究活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4．培养学生与他人合作的精神，提高表达和倾听能力。
教学重点：
生物的多样性。
生物的基本特征。
教学难点：
遗传多样性的概念。
生物的应激性。
新陈代谢的过程。
教学方法：
交流活动法。
谈话法。
归纳法。
教学用具：
多媒体设备。
生物多样性相关的挂图和PPT。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、课程导入（5分钟）
教师活动：提问学生关于在太空生活的可能性，引导学生思考生物与环境的关系。
学生活动：回答教师提问，表达自己对生物生存环境的看法。
设计目的：激发学生兴趣，引入生物圈的概念。
二、探究新知（20分钟）
1．物种多样性（10分钟）
教师活动：展示PPT，介绍地球上已知的生物种类和比例。
学生活动：小组讨论，列举各自熟悉的生物，并统计小组内生物种类数量。
设计目的：增进学生对物种多样性的认识。
物种多样性：指生物种类的丰富程度，生物的家族中有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。
2．遗传多样性（5分钟）
教师活动：引导学生阅读课文，分析遗传多样性对物种多样性的影响。
学生活动：小组内讨论遗传多样性的概念及其重要性。
设计目的：帮助学生理解遗传多样性对生物多样性的贡献。
遗传多样性：这是因为在不同种的生物体内，控制性状遗传的遗传信息是不同的。即使是同种生物，不同个体的遗传信息也不尽相同。
3．生态系统多样性（5分钟）
教师活动：讲解生态系统的概念，展示不同生态系统的图片。
学生活动：小组讨论，识别并描述不同生态系统的特点。
设计目的：让学生了解生态系统的多样性及其相互联系。
生态系统多样性：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统，它包括陆地、湿地和海洋生态系统。这三大类生态系统又可细分为多种多样的生态系统。
三、生物特征学习（15分钟）
1．应激性（5分钟）
教师活动：举例说明生物的应激性，如含羞草和鱼对刺激的反应。
学生活动：讨论应激性在生物生存中的作用。
设计目的：让学生理解生物对环境变化的适应性。
应激性：含羞草的叶片受到触动时会自然下垂，这是生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。
2．生长（5分钟）
教师活动：展示生物生长的图片或视频，如植物生长和动物发育。
学生活动：分享自己观察到的生物生长实例。
设计目的：加深学生对生物生长过程的认识。
生长：生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大、体重增加
3．繁殖（5分钟）
教师活动：介绍生物繁殖的方式，如蜻蜓点水和青蛙抱对。
学生活动：小组讨论繁殖对物种延续的重要性。
设计目的：让学生了解生物繁殖的多样性和生物学意义。
繁殖：生物产生后代的过程就是繁殖
4．新陈代谢（5分钟）
教师活动：解释新陈代谢的概念，举例说明其在生物体中的作用。
学生活动：讨论新陈代谢如何区分生物与非生物。
设计目的：帮助学生掌握新陈代谢作为生物基本特征的理解。
新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入气呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，这些都是新陈代谢现象。
四、板书设计（5分钟）
教师活动：在黑板上总结本节课的关键点，包括生物多样性的三个方面和生物的基本特征。
学生活动：跟随教师的板书，整理自己的笔记。
设计目的：帮助学生回顾和巩固本节课的学习内容。
五、随堂练习（5分钟）
教师活动：分发练习题，指导学生进行分类和简答。
学生活动：独立完成练习题，然后小组内交流答案。
设计目的：通过练习加强学生对知识点的掌握和应用。
六、课后作业（课后）
教师活动：布置作业，鼓励学生收集生物学家的事迹，并进行日常活动猜测。
学生活动：完成作业，准备下一次课的分享。
设计目的：扩展学生的知识面，培养独立研究和思考的能力。
1．下面所描述的生命现象与其表现的生物特征不相符的是（)
A.海豚捕食大马哈鱼--生物的生活需要营养
B.蘑菇能够由小长大--生物都有遗传和变异的特性
C.鲸浮出水面时产生雾状水柱--生物能进行呼吸
D.含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢--生物能对外界刺激作出反应
2．生物圈是地球上最大的生态系统。下列不属于生物圈范围的是（ ）
A.大气圈的下层 B.水圈的全部
C.岩石圈的上层 D.地壳
3．下列关于生物多样性的叙述，正确的是（ )
A.生物的多样性指生物种类的多样性
B.生物种类的多样性实质上是遗传物质的多样性
C.生物的多样性最终表现为生物数量多样性
D.生物种类中最多的是植物
【主题思考】“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”请回答6～7题。
4．下列不属于皂荚树、蝉、叫天子（云雀）等生物的基本特征的是（ ）
A.会运动 B.呼吸
C.生长和繁殖 D.对外界的刺激能够作出反应
5．上述资料体现了生物多样性中的（ )
A.物种多样性 B.遗传物质多样性
C.生态系统多样性 D.生物数量多样性

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