资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 生命观念： 1.掌握观察的一般方法，利用观察认识周围环境中的生物。 2.对生物的形态结构、生活环境以及生活习性等进行总结和归纳。 科学思维： 1.观察周边环境中的生物，认识一些常见的动物、植物和微生物。 2.通过观察、比较和讨论，归纳生物的共同点和不同点。 探究实践：在观察、交流及合作中培养主动探索及归纳总结的能力。 态度责任： 学会关注周围生物的生存状况，加强保护生物的意识。
学习重点 通过对周边环境中生物的观察，掌握观察的一般方法。
学习难点 利用观察的方法认识、比较周围环境中的生物。
【课前预习】
1、观察是科学探究的一种基本方法。可以直接用____，也可以借助_______、_______、________等，或利用照相机、摄像机、录音机等设备，有时还需要测量。
2、观察的流程__________、__________、__________、________、__________。
3、我们观察的生物大多是________和_______。除这两类生物外，还有______、_______、_______等生物。
【课中研学】
认识身边的植物和动物，应当从观察开始。观察是学习生物学的基本方法。
1. 观察校园、公园或林地中的生物，分组进行，并思考：
（1）观察的步骤有哪些？
（2）讨论：①你所观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？
②对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。
③请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打算如何进行。
2. 根据你参加的观察活动，小组讨论并总结：什么是观察？观察时，有什么应注意的？
3.观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？提出你所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。
【课堂总结】
【课堂练习】
1．生物学是一门基础科学，生物学的研究对象是（ ）
A．人类活动与自然环境的关系
B．各种动植物的生长发育规律
C．解决影响人类生存的各种难题
D．各种生命现象和生命活动规律
2．《秘境之眼》是中央电视台综合频道与国家森林和草原局自然保护地管理司联合，通过布设各种红外相机和远程摄像头拍摄动物原生态生活视频来对动物进行研究。这种研究方法属于（ ）
A.观察法 B.比较法 C.文献法 D.实验法
3. 下列有关观察的叙述，正确的是（ ）
A.用眼睛随便看看也是观察
B.观察需要依据观察目的进行
C.观察对象相同，观察结果一定相同
D.应该在观察之后凭回忆记录观察结果
参考答案
【课前预习】
1、放大镜、显微镜、望远镜
2、确定观察目的；明确观察对象；做好观察记录；交流观察结果；讨论
3、动物和植物；真菌、细菌、病毒
【课堂练习】
1、D
2、A
3、B
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
观察周边环境中的生物
第一节
第一章 认识生物
（人教版）七年级
上
学习目标
通过本节学习，你将知道：
1.怎样进行观察？
2.怎样观察生物？
激趣导入
“蝉把口器插进树皮里吸食树汁，身体却一动也不动。太阳移动，树荫的位置也随着移动，蝉会绕着树枝微微侧移，以保证自己一直处于阳光和热量最充足的地方。不管蝉是否在吸食树汁，那歌声都不会停止。”
——法布尔《昆虫记》
激趣导入
法布尔是法国昆虫学家，他曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
法布尔
想一想
图中为幼苗时期的韭菜和小麦。你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？
依据什么特征？还可以采取哪些措施来分辨？
韭菜与小麦的形态结构、生活习性均存在明显的差异。
认识身边的植物和动物，应当从观察开始。观察是学习生物学的基本方法。
新知探究
就让我们进行一次观察活动，来学习观察的方法。
观察思考
观察不是随便看看，而是“仔细观看”。在生物学研究中，观察时要有目的、有计划。
仔细观看
观察校园、公园或林地中的生物
1.观察某种生物的_______________等特征；
2.观察某种生物的____________________；
3.观察并比较不同生物，说出它们的__________________。
确定观察目的
形态、结构
生活环境和习性
共同点和不同点
观察校园、公园或林地中的生物
观察思考
1.在老师带领下，观察校园、公园或林地中的生物；
明确观察对象
观察校园、公园或林地中的生物
观察思考
2.观察植物时，注意植株的__________________________等 ；（注意不要破坏植物）
明确观察对象
高度、形态、生长环境
观察校园、公园或林地中的生物
观察思考
垂柳的花
毛白杨的花
光叶子花
3.观察动物时，注意它们的___________________________________等。
明确观察对象
形态特点、运动方式和生活环境
观察校园、公园或林地中的生物
观察思考
白头鹎
鸟类视觉敏锐，容易被惊扰，要注意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮；要保持安静，不要喧哗；在拍摄时，尽量不要使用闪光灯。
要进行客观的记录，并从观察的结果
中寻找规律
做好观察记录
观察校园、公园或林地中的生物
观察思考
讨论：
①你所观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？
交流观察结果
观察校园、公园或林地中的生物
观察思考
杨树和柳树都是植物。
杨树大多数比柳树高，杨树更笔直。它们叶子的形状不一样，等等。
讨论：
②对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。
交流观察结果
观察校园、公园或林地中的生物
观察思考
观察的目的不一样，或使用的观察工具不一样等。
讨论：
③请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打算如何进行。
交流观察结果
观察校园、公园或林地中的生物
观察思考
如果需要进一步观察，比如观察植物，可以继续使用放大镜等工具观察它的根、茎、叶、花、果实、种子等。
科学方法
观察法
什么是观察？
观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。
观察的工具
科学方法
观察法
观察的要求
观察时，有什么应注意的？
①要有明确的目的；
②要按照一定的顺序进行，并做好记录；
③对于耗时较长的观察，要有计划和耐心；
④观察过程中要积极思考，多问几个“为什么”；
⑤在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。
科学方法
观察法
植物
动物
真菌
细菌
病毒
生物
你能说出生物共同的特征吗？
思维训练
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？
提出你所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。
发现问题，提出问题
课堂小结
一般过程
观察周边环境中的生物
观察是科学探究的一种基本方法
确定观察目的
明确观察对象
做好观察记录
交流观察结果
练习与应用
1．生物学是一门基础科学，生物学的研究对象是（ ）
A．人类活动与自然环境的关系
B．各种动植物的生长发育规律
C．解决影响人类生存的各种难题
D．各种生命现象和生命活动规律
D
练习与应用
2．《秘境之眼》是中央电视台综合频道与国家森林和草原局自然保护地管理司联合，通过布设各种红外相机和远程摄像头拍摄动物原生态生活视频来对动物进行研究。这种研究方法属于（ ）
A.观察法 B.比较法 C.文献法 D.实验法
A
练习与应用
3．下列有关观察的叙述，正确的是（ ）
A.用眼睛随便看看也是观察
B.观察需要依据观察目的进行
C.观察对象相同，观察结果一定相同
D.应该在观察之后凭回忆记录观察结果
B
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
课题名称 1.1.1观察周边环境中的生物 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第一单元第一章第一节的教学内容。本节是生物学的第一课，主要的学习内容是研究生物学的重要方法——观察。本节课是生物学学习的基础，学习本节课，还要注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习本学科的积极性和探索生物学奥秘的求知欲。2、教学分析本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第一节《观察周边环境中的生物》。学生对于生物充满好奇，但对于生物的了解却不多，本节内容教师通过播放韭菜和小麦的图片设疑“你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？你是依据什么来区分的？”引导学生学会观察，从观察身边事物开始，通过观察、讨论、推理、归纳。培养学生观察、分析问题的能力，形成良好的学习习惯。3、教学重点难点重点：通过对周边环境中生物的观察，掌握观察的一般方法。难点：利用观察的方法认识、比较周围环境中的生物。
学情分析 初一的学生，刚刚接触生物，对生物现象比较陌生，而且如何学习生物也是他们困惑的地方，所以要从基础知识和基本能力两方面进行培养，通过本节的学习，学生将掌握研究生物学的重要方法——观察。
学习目标 生命观念：1.掌握观察的一般方法，利用观察认识周围环境中的生物。2.对生物的形态结构、生活环境以及生活习性等进行总结和归纳。科学思维：1.观察周边环境中的生物，认识一些常见的动物、植物和微生物。2.通过观察、比较和讨论，归纳生物的共同点和不同点。探究实践：在观察、交流及合作中培养主动探索及归纳总结的能力。态度责任：学会关注周围生物的生存状况，加强保护生物的意识。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 掌握观察的一般方法，利用观察认识周围环境中的生物。
2 利用观察的方法，对生物的形态结构、生活环境以及生活习性等进行总结和归纳。
探究能力 在观察、交流及合作中培养主动探索及归纳总结的能力。
科学态度 学会关注周围生物的生存状况，加强保护生物的意识。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本课要求学生调查了解周边环境的生物，尝试对所知道的生物归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系，并初步学会做调查记录。本节通过韭菜和小麦的图片设疑，引导学生观察思考。然后以校园、公园或林地中的生物为观察对象，通过交流讨论分析自行得出结论。从而引导学生学会并掌握观察的一般方法，并利用观察认识周围环境中的生物。对于后面的学习可以打下一定的基础。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示夏日蝉的图片：“蝉把口器插进树皮里吸食树汁，身体却一动也不动。太阳移动，树荫的位置也随着移动，蝉会绕着树枝微微侧移，以保证自己一直处于阳光和热量最充足的地方。不管蝉是否在吸食树汁，那歌声都不会停止。”——法布尔《昆虫记》法布尔是法国昆虫学家，他曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”展示幼苗时期的韭菜和小麦图片。想一想：你能区分哪个是韭莱，哪个是小麦吗？依据什么特征？还可以采取哪些措施来分辨？ 学生观看图片，阅读法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》中的片段文字，并思考法布尔说的话。学生观看幼苗时期的韭菜和小麦图片，思考，并尝试回答问题。 通过法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》中的片段展示，吸引学生的注意力，并引导学生像科学家一样思考，再联系生活实际，启发学生思考如何区分韭菜和小麦，潜移默化地影响学生对于观察和探索的认识。
新知探究 观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物 组织学生自学教材7-8页的“观察·思考”内容，并引导学生进行校园、公园或林地的观察活动。认识身边的植物和动物，应当从观察开始。观察是学习生物学的基本方法。就让我们进行一次观察活动，来学习观察的方法。观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物。叮嘱学生：野外观察一定要注意安全，听从老师的安排。观察不是随便看看，而是“仔细观看”。在生物学研究中，观察时要有目的、有计划。根据自学，完成观察的步骤：一、确定观察目的1.观察某种生物的_________等特征；2.观察某种生物的__________；3.观察并比较不同生物，说出它们的_________。二、明确观察对象1.在老师带领下，观察校园、公园或林地中的生物；2.观察植物时，注意植株的________等；（注意不要破坏植物）。展示光叶子花、垂柳的花、毛白杨的花等的图片，帮助学生回顾核心知识。3.观察动物时，注意它们的________等。展示白头鹎的图片：鸟类视觉敏锐，容易被惊扰，要注意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮；要保持安静，不要喧哗；在拍摄时，尽量不要使用闪光灯。三、做好观察记录展示“观察记录表”：要进行客观的记录，并从观察的结果中寻找规律。四、交流观察结果讨论：①你所观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？②对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。③请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打算如何进行。 学生自主学习教材7-8页的“观察·思考”内容，并积极参加观察活动。学生阅读、了解认识身边的植物和动物，应当从观察开始，并且观察不是随便看看，而是有目的、有计划。学生结合自学，调取关键信息，完成填空，为外出观察活动准备。学生观看光叶子花、垂柳的花、毛白杨的花等的图片，结合自学知识，总结观察植物时，注意植株的高度、形态、生长环境等。学生观看白头鹎的图片，了解观察鸟类等动物时的注意事项，为外出观察活动做准备。学生了解“观察记录表”，知道要客观的记录观察的内容。学生根据观察的内容，进行讨论分析。 通过引导学生自主学习，让学生在观察活动前理解活动的主题、目的和意义，并做足准备。此过程培养了学生的自学能力。通过挖空引导学生调取自学的知识信息，帮助学生巩固加强核心内容，进一步理解观察的步骤，为观察活动的顺利进行作铺垫。通过图片举例动、植物，帮助学生理解根据观察对象的不同，观察的措施和注意事项也略有不同，要辩证地看待问题。明确观察的结果记录应该是客观的，实事求是的。学生根据观察结果进行讨论，加强活动的总结与分析，帮助学生内化所学。
科学方法：观察 组织学生自主阅读教材第9页“科学方法：观察”部分内容。思考：1.什么是观察？2.观察时，有什么应注意的？并在教材上圈划出答案。总结：观察是科学探究的一种基本方法。观察的工具：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。观察的要求：①要有明确的目的；②要按照一定的顺序进行，并做好记录；③对于耗时较长的观察，要有计划和耐心；④观察过程中要积极思考，多问几个“为什么”；⑤在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。思考：我们所观察的生物大多是植物和动物。除这两类生物外，还有真菌、细菌、病毒等生物。你能说出生物共同的特征吗？ 学生自主阅读教材第9页“科学方法：观察”部分内容，并思考回答问题。学生根据自学，结合课件，完善自己的回答，了解观察的工具和观察的要求。学生思考、讨论，并结合观察的结果，尝试说出生物共同的特征。 通过引导学生自主学习，让学生理解学习生物学的基本方法——观察。结合观察活动，再总结出观察的含义和要求，帮助学生内化“观察”的含义和要求。此过程也培养了学生的自学能力和归纳总结能力，以及语言表达能力。引导学生思考、讨论，尝试结合生活经验总结生物的特征。
思维训练：发现问题，提出问题 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”展示“猫和兔的头部”图片，提问：观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？提出你所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。 学生阅读爱因斯坦，理解其深意。学生观察“猫和兔的头部”图片，思考，并尝试提出问题，并讨论。 通过联系实际生活常见的猫和兔，引导学生提出问题，培养学生“发现问题，提出问题”的探究能力。
课堂小结 本节课学习了观察的一般过程：确定观察目的、明确观察对象、做好观察记录、交流观察结果。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 观察活动：选身边的1—2种不认识的生物，观察记录它们的特征。查找资料，设法认识它们。
板书设计 第一节 观察周边环境中的生物/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
1．近日，西双版纳国家自然保护区的科研人员在整理回收红外相机时发现拍摄到了云豹的清晰影像。利用红外相机研究动物行为的方法属于（　　）
A．调查法 B．观察法 C．实验法 D．测量法
2．短鼻家族象群一路北上又南下牵动着大家的心，科研人员为了更好地劝返大象，使用无人机监测象群行踪。这种研究方法属于（　　）
A．调查法 B．实验法 C．比较法 D．观察法
3．在观察周边环境生物种类的活动中，下列行为正确的是（　　）
A．只记录自己喜欢的生物的名称
B．观察到的有害生物统统杀死
C．将奇特的植物带回家研究
D．对观察到的生物进行真实客观的记录
4．观察是科学探究的基本方法之一，以下不属于观察法的是（　　）
A．有顺序的观察 B．无目的的观察 C．有思考的观察 D．有记录的观察
5．同学们为了解红嘴鸥在保护区内越冬的生活习性，利用了摄像机、望远镜等设施进行研究，这种研究方法属于（　　）
A．实验法 B．调查法 C．测量法 D．观察法
6．习近平，总书记强调：“基础教育既要夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。”某学生社团开展“辨认校园植物特征并挂牌”活动，他们主要采用的科学方法是（　　）
A．实验法 B．探究法 C．观察法 D．分析法
7．生物科学是以实验为基础的科学，下面说法不正确的是（ ）
A．科学探究实验是研究生物学唯一的有效方法
B．研究生物学的方法有多种，如实验法、观察法、调查法、分类法、比较法、文献法等，要根据不同的研究对象、不同的研究问题选择不同的研究方法
C．生物科学实验，按实验目的划分可分为验证性实验和探究性实验
D．科学探究实验是研究生物现象的重要方法
8．“一只雌蛾当着我的面，从蚕茧中脱颖而出，浑身还是湿漉漉的，接着它慢慢舒展双翅，展现在我面前的是一只有着栗色天鹅绒外衣、灰白相间的翅……”，这是法布尔对大孔雀蛾的一段记录。法布尔运用的研究方法主要是（　　）
A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．比较法
9．黄河河底隧道的建设过程中，为了兼顾生态保护和工程建设平衡，科研人员安装了摄像机，对黄河生态进行了长期监测，获得第一手原始资料，这种研究方法属于（　　）
A．实验法 B．调查法 C．观察法 D．测量法
10．下列探究活动与其采用的主要探究方法不匹配的是（　　）
A．比较葫芦藓和肾蕨的高度——测量法
B．探究绿色植物在光下产生淀粉——观察法
C．了解新冠肺炎疫情的情况——调查法
D．观察种子的呼吸现象——实验法
11．关于实验法与观察法的叙述中，下列说法错误的是（　　）
A．实验法中离不开观察
B．实验法与观察法在研究动物行为中同等重要
C．实验法中可以不用观察
D．单纯的观察法可以没有实验
12．观察法是科学探究的基本方法。以下不是科学观察的是（ ）
A．用录音机录下蟋蟀的叫声
B．在海洋馆观看海豹顶球表演
C．用照相机照下种子萌发的不同时间的不同状态
D．观察绿豆种子萌发的过程，并记录分析
13．科学家用不同的研究方法揭示生命的奥秘。主要应用观察法进行研究的是（　　）
A．巴斯德——细菌是否自然发生 B．米勒——生命的起源
C．珍妮——野生黑猩猩的行为 D．袁隆平——杂交水稻
14．长沙某中学学生到生态园，利用望远镜、照相机等工具对生态园的植物进行研究，这种研究方法属于（ ）
A．实验法 B．调查法 C．观察法 D．推测法
15．小红学习了“动物的通讯方式”一课，很感兴趣，她①通过看书、上网等方式开展调查，了解到动物个体传递信息的多种方式。于是她决定把蚂蚁作为研究对象，根据资料，她②提出了“蚂蚁个体之间是通过气味传递信息的吗？”这个问题,并设计和实施了探究实验。后来她又③观察了蚂蚁发现比自己体型大得多的食物，并通过信息传递，把食物搬回洞穴的过程，感受了动物之间传递信息的奇妙。
上述案例分别对应了哪种科学研究方法？①______②_______③_________
（选填：观察法、探究实验法、调查法）
参考答案
1．答案：B
解析：A．调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式，A不符合题意。
B．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。因此，利用红外相机研究动物行为的方法属于观察法，B符合题意。
C．实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，C不符合题意。
D．测量法是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述，D不符合题意。
故选B。
2．答案：D
解析：A．调查法一般是在自然的过程中进行的，通过访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式去搜集反映研究对象的材料。“使用无人机监测象群行踪”过程中并没有运用调查法，A不符合题意。
B．实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。“使用无人机监测象群行踪”过程中并没有进行实验，B不符合题意。
C．比较法是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。“使用无人机监测象群行踪”过程中并没有运用比较法，C不符合题意。
D．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。科研人员为了更好地了解短鼻象的回家之路，使用无人机监测象群行踪。这种研究方法属于观察法，D符合题意。
故选D。
3．答案：D
解析：A．观察是一项严谨的科学工作。对你所看到的生物，不管你是否喜欢它，都要认真观察，如实记录。不能仅凭个人好恶取舍，A错误。
B．将观察到的有害生物统统杀死不符合观察的要求，B错误。
C．不要伤害动植物和破坏生物的生存环境，特别是要保护珍稀物种，C错误。
D．观察时对观察到的生物进行真实客观的记录，D正确。
4．答案：B
解析：ACD．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论，ACD不符合题意。
B．科学的观察要有明确的目的，B符合题意。
故选B。
5．答案：D
解析：A．实验法是从影响调研问题的许多因素中选出一个或两个因素，将它们置于一定条件下进行小规模的实验，然后对实验结果做出分析，A不符合题意。
B．调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，B不符合题意。
C．测量法是指根据某一规则给测量对象的某些特性分配数值的研究方法，C不符合题意。
D．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。同学们为了了解在湿地越冬的鸟类种群情况，利用了摄像机、望远镜、照相机等设施进行研究，这种研究方法属于观察法，D符合题意。
故选D。
6．答案：C
解析：A．实验法是生物研究的主要方法。一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论，A不符合题意。
B．探究法是指通过一个或多个变量的变化来评估它对一个或多个变量产生的效应。实验的主要目的是建立变量间的因果关系，一般的做法是研究者预先提出一种因果关系的尝试性假设，然后通过实验操作来进行检验，B不符合题意。
C．观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法，某学生社团开展“辨认校园植物特征并挂牌”活动，他们主要采用的是观察法，C符合题意。
D．分析法，为了获得某项成果或进行下一步调查研究，利用现有资料，分析利用以扩展研究深度广度的研究方法，D不符合题意。
故选C。
7．答案：A
解析：科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。
（1）观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论。
（2）生物科学实验，按实验目的划分可分为验证性实验和探究性实验。验证性实验是已知原理、现象和结论的前提下，通过具体的实验来证明相应的生物学现象的实验方法。探究性实验是在不明实验结论的情况下，用已有的实验条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系，依据实验现象推测出结论的实验方法。
科学探究实验是研究生物现象的重要方法，但不是唯一的方法。实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论。
（3）调查是科学探究的常用方法之一。调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。
（4）收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一。收集资料的途径有多种，去图书馆查阅书刊报纸，拜访有关人士，上网搜索。其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等，对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找答案和探究线索。
8．答案：A
解析：A．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具。所以，法布尔对大孔雀蛾的一段记录。法布尔运用的研究方法主要是观察法，A正确。
B．调查法是科学探究常用的方法之一。为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，B错误。
C．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组，C错误
D．在生物学研究中常常用到比较的方法。比较是指根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处，D错误。
故选A。
9．答案：C
解析：A．实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，A错误。
B．调查法是科学探究常用的方法之一，调查法可分为全面调查和抽样调查。全面调查是指对研究对象的总体中每一个单位进行调查，如人口普查。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，属于抽样调查，B错误。
C．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。因此，科研人员安装了摄像机，对黄河生态进行了长期监测，获得第一手原始资料，这种研究方法属于观察法，C正确。
D．测量法是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述，D错误。
故选C。
10．答案：B
解析：A．测量法是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。所以比较肾蕨和葫芦藓的高度，其探究方法为测量法，故A正确。
B．探究绿色植物在光下产生淀粉，其探究方法为实验法，故B错误。
C．调查法是科学探究常用的方法之一，调查法可分为全面调查和抽样调查。全面调查是指对研究对象的总体中每一个单位进行调查，如人口普查。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，属于抽样调查。所以，了解新冠肺炎疫情的情况是用调查法，故C正确。
D．实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。所以，观察种子的呼吸现象，其探究方法为实验法，故D正确。
故选B。
11．答案：C
解析：A．实验法当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察，A正确。
B．在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的，这时就需要通过实验来探究，所以观察法和实验法在研究动物行为时是同等重要的，B正确。
C．实验法是以观察为基础的，实验当然也离不开观察，C错误。
D．有时候需要在自然状态下观察动物行为，所以单纯的观察法可以没有实验，D正确。
故选C。
12．答案：B
解析：结合分析可知：用录音机录下蟋蟀的叫声、用照相机照下种子萌发的不同时间的不同状态、观察绿豆种子萌发的过程，并记录分析均属于科学观察。在海洋馆观看海豹顶球表演属于娱乐，没有明确目的，观察不够全面、细致，一般不记录。B符合题意，ACD不符合题意。
故选B。
13．答案：C
解析：A．19世纪时，而不能凭空产生、然而却是十分简单的实验就是“鹅颈瓶实验”，A错误。
B．米勒通过实验证明在原始大气情况下，主要利用的是实验法，B错误。
C．科学家珍妮古道尔在深入坦桑尼亚国家公园长期从事野生黑猩猩行为特征的研究过程中，C正确。
D．袁隆平，在育种中利用野生稻与栽培稻杂交，是著名的世界杂交水稻之父。因此主要应用观察法进行研究的是珍妮古道尔与野生黑猩猩的行为，D正确。
故选C。
14．答案：C
解析：观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量，长沙某中学学生到生态园，利用望远镜、照相机等工具对生态园的植物进行研究，这种研究方法属于观察法，因此ABD错误，C正确。
故选C。
15．答案： 调查法 探究实验法 观察法
解析：调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。观察是科学探究的一种基本方法．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。实验法是生物研究的主要方法，是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
第一单元 生物和细胞
一、单元学习内容
本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第一大主题“生物体的结构层次”，对应现行人教（2024）版七年级上册教材“第一单元 生物和细胞”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第一大概念：概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。如图所示： 通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。 生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官（系统）之间的协调配合，进行正常的生命活动。
学科核心素养呈现形式 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、观察等活动形式，引导学生明确生物与非生物的区别，认识生物的共同特征。 结合具体实例，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。 通过观察和思考、分析和讨论、实验和探究，以及调查活动等一系列探究活动，引导学生在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力。
教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“通过本节学习，你将知道”，点明本节的关键学习目标； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“观察·思考”、“分析·讨论”、“实验·探究”、“调查”等一系列探究活动，在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力； 5、部分章节设置有“科学方法”，总结科学研究方法。 6、课后有“练习与应用”，节后习题，“概念检测”帮助巩固所学知识；“拓展应用”有一定挑战性，对理解知识、拓宽视野、训练思维很有帮助。
教材编写特点 本单元包括“认识生物”“认识细胞”“从细胞到生物体”三章。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，生物体在结构和功能上是一个统一的整体。这种编排方式符合学生的认知，引导学生从宏观认识生物，再从微观认识细胞，再到宏观生物体的结构层次，形成完整的知识体系、完善的认知结构。
教材编写意图 本单元引导学生在“第一章 认识生物”的基础上，从宏观进入微观“认识细胞”的学习。从第一节“练习使用显微镜”中习得的操作技能，是学习第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的基础，也是学习生物学，研究生命现象、生命活动规律的基础。第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的知识内容与基本技能，又是学习第四节“细胞的生活”的基础。第三章“从细胞到生物体”，共四节。第一节“细胞通过分裂产生新细胞”是第二节“动物体的结构层次”、第三节“植物体的结构层次”的基础，第四节“单细胞生物”说明一个细胞的生物也能完成生命活动。 本单元重在理解生物体结构的层次性，从微观到宏观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为细胞→组织→器官（系统）→个体；从宏观到微观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为个体→器官（系统）→组织→细胞。细胞的内容是本单元的重点，细胞是最基本的层次，细胞的相关知识是后续各单元学习的基础。
课程资源整合、开发和应用 1.情境素材： 与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮苋莱时汤汁变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。 2.学习活动： （1）实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型；观察根尖细胞分裂的切片；观察人体和植物体的基本组织；观察某种原生动物（如草履虫），并探究其取食、运动或趋性。 （2）调查与交流活动：收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的相互关系；通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料并进行交流和分享。
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 通过“致同学们”的学习，学生了解了什么是生物学、为什么要学习生物学、怎样学好生物学；本单元是学生学习生物学科的第一个单元，在学习中，应帮助学生初步了解学习生物学的基本学习方法。
新知自主学习和探究学习设计 正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。 运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。 描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。 识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。
主要学习障碍有效突破方法 1、学生对于显微镜的使用不熟悉。 突破方法：显微镜的使用步骤：1）取镜和安放；2）对光：“三转”；3）观察（先粗后细，先低后高）；4）清洁收镜。 2、学生记不住植物体、动物体的结构层次。 突破方法：对比记忆：从微观到宏观 动物或人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体或人体； 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。（植物无系统）
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 七年级学生对于生物学科有强烈的新鲜感和好奇心，对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 在本单元的学习中，学生将从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，大多数知识属于微观内容，离学生的生活经验较远，教学生会有一定的难度。因此，应当多给学生提供使用显微镜了解微观世界的机会，增强学生对细胞、组织等微观世界的感性认识。
三、单元学习目标
生命观念 获得认识生物、认识细胞、生物体的结构层次等方面的基础知识；初步形成生物学的结构与功能观等生命观念。
探究实践 能够从生物学现象中发现和提出问题、收集和分析证据、得出结论，通过实验和探究的实践活动，能了解人体的基本组织、观察草履虫并探究其趋性等，初步培养探究能力和实践经验。
科学思维 尊重事实证据，能够运用观察和思考、分析和讨论等思维方法认识生物和细胞，运用分类和归纳的思维认识人体和植物体的结构层次，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯。
态度责任 初步理解科学观察的本质，能以科学态度进行探究；培养乐于探索自然界的兴趣，关注生物学与实际生活的联系。
四、单元学习评价
节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
知识评价 观察周边环境中的生物 怎样进行观察
怎样观察生物
生物的特征 什么是生物
生物具有哪些共同的特征
学习使用显微镜 显微镜的结构
怎样使用显微镜
植物细胞 玻片标本有哪些类型
植物细胞临时装片的制作
植物细胞的基本结构
动物细胞 动物细胞的基本结构
动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同
细胞的生活 细胞怎样从外界获取物质和能量
细胞核的作用
细胞通过分裂产生新细胞 生物体内的细胞数量是怎样增加的
细胞分裂过程中染色体数目的变化
动物体的结构层次 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的
人体有哪些基本组织
人体的结构层次
植物体的结构层次 构成植物体的主要组织
植物体的结构层次
单细胞生物 单细胞生物是怎样完成生命活动的
单细胞生物与人类的生活的关系
综合实践项目制作细胞模型 制作细胞模型的科学性、艺术性、创新性
考核方式 怎样进行观察——P10 一、概念检测1.题 怎样观察生物——P10 二、拓展应用2.题 什么是生物——P15 二、拓展应用（1）题 生物具有哪些共同的特征——P15 一、概念检测1.题 显微镜的结构——用显微镜进行观察时，若要转换物镜，需要调节（ D ） A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.遮光器 D.转换器 怎样使用显微镜——在使用显微镜观察玻片标本时，需要从侧面看着物镜并旋转粗准焦螺旋，将镜筒下降。从侧面看着物镜的目的是（ C ） A.使物镜降到能看清物像 B.使物像对准光源 C.防止物镜压碎玻片损伤镜头 D.防止污染镜头 玻片标本有哪些类型——从菠菜叶上切取的的薄片制成的玻片标本叫做（ B ） A.装片 B.切片 C.涂片 D.光片 植物细胞临时装片的制作——制作洋葱表皮鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程可概括为（ A ） A.擦→滴→撕→展→盖→染→吸 B.擦→滴→撕→展→染→盖→吸 C.撕→擦→滴→展→盖→染→吸 D.撕→擦→滴→展→染→盖→吸 植物细胞的基本结构——植物细胞的基本结构是（ D ） A.细胞壁、细胞膜、细胞核、液泡 B.细胞膜、细胞质、液泡、细胞核 C.细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体 D.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 动物细胞的基本结构——人和动物细胞的基本结构包括（ B ） A.细胞壁、细胞质、叶绿体 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.细胞膜、细胞质、叶绿体 D.细胞核、叶绿体、线粒体 动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同——P30 一、概念检测1.题 细胞怎样从外界获取物质和能量——菠菜放入开水中水会变绿，放入清水中水不会变绿。这是因为（ D ） A.叶绿素遇热从细胞壁上脱落 B.叶绿素溶于热水而不溶于冷水 C.菠菜细胞受热可以产生叶绿素 D.过热破坏了细胞膜的透性，叶绿素渗出 细胞核的作用——P36 一、概念检测1.题 生物体内的细胞数量是怎样增加的——细胞分裂的结果是使细胞（ B ） A.体积增大 B.数量增多 C.功能增强 D.种类增多 细胞分裂过程中染色体数目的变化——某生物体细胞中含有N条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（ D ） A．N→N→N B．N→2N→2N C．2N→2N→N D．N→2N→N 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的——细胞的分化是指（ D ） A.细胞数量增加的过程 B.细胞体积增大的过程 C.细胞失去分裂能力的过程 D.细胞在形态、结构、功能上逐渐发生变化的过程 人体有哪些基本组织——P46 一、概念检测2.题 人体的结构层次——下列关于人体系统构成的叙述中，正确的是（ D ） A.系统是由形态相似、功能相同的细胞群构成的 B.多种组织按一定的顺序组合就构成系统 C.系统是由许多功能相同或相近的细胞构成的 D.能共同完成一种或几种生理功能的多个器官 构成植物体的主要组织——P49 一、概念检测2.题 植物体的结构层次——植物的结构层次从微观到宏观依次是（　D　） A.个体→系统→器官→组织→细胞 B.细胞→器官→组织→个体 C.细胞→器官→组织→系统→个体 D.细胞→组织→器官→个体 单细胞生物是怎样完成生命活动的——P54 一、概念检测2.题 单细胞生物与人类的生活的关系——可以监测环境污染的单细胞生物是（ C ） A.酵母菌 B.草履虫 C.眼虫 D.衣藻.
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计许多生物学问题的答案，都需要到细胞中去寻找。为什么说机器人不是生物？植物细胞和动物细胞差别大吗？细胞也要“吃”东西吗？它会排出废物吗？ 新细胞是怎样产生的？细胞是怎样构成生物体的？哪些生物只由一个细胞构成？它们如何生活？怎样区分生物和非生物？生物的基本特征有哪些？通过观察活动，引导学生学会学习生物学的基本方法——观察。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。让学生了解科学探究的常用方法（观察与思考），通过举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。显微镜的结构和功能是什么？如何使用？动、植物细胞的结构是什么，有何区别？细胞是如何获取物质和能量的，在此过程中各结构起什么作用？让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。引导学生学习如何使用显微镜以及如何制作和观察玻片标本。再通过对比法记忆动、植物细胞的结构。通过细胞获取物质和能量，了解细胞的生活及细胞核的重要性。让学生了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。了解细胞是物质、能量和信息的统一体。人体内各种各样的细胞是怎样产生的？动、植物体的结构层次分别是什么，有何区别？单细胞生物的如何进行生命活动？在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂的过程，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成。让学生学会正确的观察方法和认知顺序。从宏观到微观的顺序来认识植物体的构成，并认识单细胞生物的结构和生活。让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构，是一个统一的整体。使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。
学习方法 和策略 1、充分利用本地的生物资源，组织学生识别生物的特征，尝试开展分类活动。 2、通过列表等多种方式，对动、植物细胞的结构，人体与植物体的结构层次等进行比较，帮助学生逐步形成结构与功能观。 3、认识校园内的植物并挂牌。 4、收集当地一种养殖动物的相关资料。收集和交流单细胞生物的资料文件。
课程资源 多媒体资源：常见动植物实物、图片、影像资料，细胞分裂分化的视频等。 实验室资源：显微镜、制作人体口腔上皮细胞临时装片的实验、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验。 生活资源：校园植物、动物园等。 硬件设施资源：白板、投影仪、扩音器。
单元教学 结构图
课时课型 分配 第5单元 生物的多样性
课程内容 课时安排 课型
第一节 观察周边环境中的生物 1 新授课
第二节 生物的特征 1 新授课
第一节 学习使用显微镜 1 新授课
第二节 植物细胞 1 新授课
第三节 动物细胞 1 新授课
第四节 细胞的生活 1 新授课
第一节 细胞通过分裂产生新细胞 1 新授课
第二节 动物体的结构层次 1 新授课
第三节 植物体的结构层次 1 新授课
第四节 单细胞生物 1 新授课
综合实践项目 制作细胞模型 1 新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
观察周边环境中的生物 观察活动：选身边的1—2种不认识的生物，观察记录它们的特征。查找资料，设法认识它们。
生物的特征 画思维导图：根据所学的知识进行整理和总结生物的共同的特征，并举例说明。
学习使用显微镜 实验室活动：指认并说出显微镜的各个结构及其功能。
植物细胞 实验：观察周边环境中的植物，你还想观察哪种植物的细胞？请制作临时装片进行观察。
动物细胞 交流讨论：请通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料，并进行交流和分享。
细胞的生活 交流讨论：苋菜是一种营养价值较高的蔬菜。我们在餐桌上见到的炒红苋莱的汤汁是红色的，请你结合所学的知识解释汤汁变红的原因。
细胞通过分裂产生新细胞 交流讨论：植物体能够合成促进细胞分裂的物质。人工合成的促进细胞分裂的物质在农业生产上有着广泛应用，请查阅相关资料，了解农业上如何通过调控植物细胞分裂来提高产量。
动物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示人体的结构层次，并与同学交流。
植物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示植物体的结构层次，并与同学交流。
单细胞生物 交流讨论：单细胞生物既具有细胞的结构特点，也具有生物的共同特征。请查阅相关资料，了解课本以外的一种单细胞生物是如何完成生命活动的。
制作细胞模型 任选一种课堂上没有做的植物细胞或动物细胞，制作细胞模型，与同学分享制作模型过程中的感悟。
2 / 2

展开更多......

收起↑