资源简介

八年级生物学集体备课教案
执教者 课时安排 1课时 课型 新授
单元课题 第五章 病毒 主 备 人
教学目标 1、说出病毒的发现、种类、结构和繁殖、与人类的关系。 2、通过模型制作培养学生的实践能力，同时加深学生结构功能观的理解 3、培养学生对健康负责珍爱生命的社会责任
重点 病毒的结构
难点 病毒的繁殖
教学过程 教学策略 设计意图 个性补充
教师活动 学生活动
【新课导入】 慧眼识“株” 1．请同学们观察上图，哪个植物是正常的哪个是患病的？（烟草花叶病毒病烟草和正常烟草图片对比图） 这个植株的病叫烟草花叶病 2．请同学们思考：同等水肥条件下，造成植株不健康的可能 原因？ 3． 3．给你一个各类材料均由的实验室，如何证明你的猜想？（请同学们写下来，两分钟）4．病毒是否可以进行培养呢？要培养它首先我们要认识他，今天我们学习病毒的相关知识，然后再来解决病毒是否能培养的问题。 1．细菌、真菌、病毒 2．实验室培养（细菌真菌的培养，肉眼对菌落判断），显微镜观察，更小的电子显微镜观察
【探究一】病毒的科学史 1．人类什么时候开始知道病毒呢？病毒是谁最先发现呢，通过视频观看重现病毒的发现过程，结合课本 在导学案上写出病毒发现的实验过程。 感病烟草的汁液，经过细菌过滤器得到滤液，用滤液感染健康烟草，健康烟草被感染患病。烟草花叶病是由比细菌小的“滤过性病毒”引起的 2．病毒比细菌还小，有多小呢？通过一张对比图来看。请注意单位。只能由纳米表示。只有在电子显微镜下才能看到。要观察病毒学校实验室不能进行。 学生自学，然后回答，其他学生补充 伊万诺夫斯基通过实验发现有一种生物比细菌更小。 该实验最重要的是细菌过滤器，说明病原体比细菌更小。 自主学习 生活中遇见问题要善于思考 科学的进步离不开科学家的求知欲也依靠科技的进步，对世界充满好奇心
【探究二】病毒的生物属性 病毒的结构、繁殖 1．经过一百多年的发展，我们现在对这么小的病毒有了较为详细的了解，现在就让我们站在巨人的肩膀上认识病毒。（向学生展示电镜下的病毒图片以及模式图，不同的病毒图片），请同学们结合已学生物（植物、动物、细菌、病毒）细胞结构图，说一说病毒结构有何特点2．请同学们根据自己对病毒的认识制作病毒模型（制作要求如上） 蛋白质外壳：就像同学们展示的，不同的病毒蛋白质外壳各不相同，这也决定病毒能够识别不同的细胞（展示艾滋病毒图片） 比如新冠病毒识别侵染黏膜细胞，破坏人的呼吸系统。 戴口罩预防感染。皮肤细胞就不会被侵染艾滋病毒专门侵染人的免疫细胞，破坏人的免疫系统 有的能和细胞膜上的糖蛋白发生作用，能促使细胞膜打开。使病毒吸附和感染宿主细胞 如果认为操作一下，让一个病毒同时打开两种细胞的细胞膜，创造出一种新细胞，为生物科技发展做贡献 病毒蛋白质特性是什么在控制呢？遗传物质控制作用 有可能将自身遗传物质整合到细胞的遗传物质上 由此可见结构简单的病毒也不简单。 3．请同学们思考，结构简单的病毒它是怎么生活的？ 4．病毒需要活细胞才能生活，病毒对寄主细胞有没有选择，比如烟草花叶病毒是不是所有的细胞都可以寄生？ 4．病毒只能寄生在活细胞，是怎么维持种族延续呢？请通过视频病毒的繁殖，说一说病毒繁殖的过程。视频播放病毒的繁殖过程，完成后导学案。（展示病毒在细胞体内进行复制的过程） 讲解复制：内部的遗传物质，侵入到细胞之后，利用细胞中的各种物质和能量合成自己的蛋白质，使自身遗传物质复制，由此可见，病毒在繁殖的过程中会损害宿主细胞，如果病毒的宿主是人类，会有什么后果，如果宿主是细菌真菌等人类疾病的元凶呢？请同学们思考并完成导学案讨论 1．学生讨论并回答（病毒没有细胞结构只有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成） 2．学生制作模型并展示结果 教师点评补充 3．寄生在活细胞，所有的生命活动需要的物质能量均来自寄主细胞。一旦离开活细胞变成结晶体 4．学生讨论回答 根据蛋白质外壳上的特征侵染不同的细胞，病毒只能寄生在特定的生物上。根据侵染的细胞的不同，可以将病毒分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（也叫做噬菌体） 5．吸附、注入、复制、组装、释放 合作实践，培养学生的动手能力，从实践中巩固知识 蛋白质的特异性讲解不同的病毒识别不同的细胞造成不同的结果。为后续讲解病毒与人类关系做铺垫 小组讨论
【探究三】病毒与人类关系 请一个小组展示病毒对人类的利弊请同学们看一下病毒造成的严重公共卫生事件（强调其传染性和可怕性，对人们的生命财产安全造成了不可估量的损失）在人类与病毒作斗争的过程中，人类也利用病毒进行了一系列研究以帮助人类的生产生活，病毒也不是全然一无是处。 学生研讨
总结
拓展延伸

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