资源简介

课题：《鱼》 教 学 目 标 知识目标 概述鱼的主要特征；举例说明鱼与人类生活的关系。
教学重点 概述鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。 能力目标 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
教学难点 通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 情感目标 关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
教学环节 教学活动（流程）记录 教师二次备课
课前导入 回顾旧知，挑选一列同学完成连一连： 展示本节课的学习目标并引出生活案例： 鱼是我们的食物之一，吃鱼时最害怕鱼刺（鱼的骨头），观察下图鱼的骨骼，思考问题：鱼的骨骼中，最长的骨头叫什么？它是由什么组成的呢？脊柱与鱼的运动有关吗？
新课讲授 一、脊椎动物和无脊椎动物 （展示两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物的图片） 教师引导：只有鱼类有脊柱吗？观察下图中的动物，看看是否都有脊柱？再观察下面之前学习的动物类群，它们体内有脊柱吗？ 教师讲解：根据身体内有无脊椎骨组成的脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物。 二、鱼的类型 淡水鱼 鱼的类型 海水鱼 1．常见的淡水鱼 联系生活：你知道著名的“四大家鱼”分别是哪四种鱼类吗？ 学生回答：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 2．常见的海水鱼 教师介绍：鲳鱼、鲨鱼、比目鱼、石斑鱼、带鱼 三、鱼的特征
提问：鱼为什么能够在水中生活？ ①能靠游泳来获取食物和防御敌害 ②能在水中呼吸 教师引导学生观察与思考：观察下图鲫鱼，思考问题： 鱼的身体分为＿、 和＿三部分 观察与比较：观察下图中的鱼，认识鱼类适合生活在水中的特点 问题1：观察鱼类的外形，有什么特点和作用？ 问题2：观察背面和腹面的体色有什么区别？体现了生物与环境的什么关系？观察：观察鱼的表面，有一条明显的线条，你知道它叫什么？有什么作用吗？ 触摸：摸一摸鱼的体表，有什么感觉，这有什么作用？体表有什么覆盖，起着什么作用？ 联系生活：所有鱼的体表都有鳞片覆盖吗？如果不是，举例分析？ 总结主要特征1：体表常有鳞片覆盖 观察并思考：观察鱼在水中的运动，有人认为鱼在水中的运动只依靠鳍完成，这种说法对吗？说说你的理由？ 总结主要特征2：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 认一认：结合教材和生活认知，认识鱼鳍有哪些？ 视频：认真观看视频“探究鱼鳍作用的实验”，思考各鱼鳍有什么作用？ 联系生活：结合自己的生活认识和教材讲解，思考以下问题： 问题1：俗话说“鱼儿离不开水”，你知道为什么吗？ 问题2：鱼儿在水中是如何完成呼吸的呢？ 认一认：认识鳃的结构，有哪些特点有利于在水中呼吸？ 问题3：鱼是如何通过鳃完成呼吸的呢？ 问题4：鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合？从口流入的水和从鳃盖后缘流出的水，溶解的气体成分有什么变化？ 联系生活：鱼儿离开水后，你知道什么原因导致鱼不能完成呼吸而死亡吗？观察下图活鱼的鳃和死鱼的鳃，它们有什么明显的区别，根据这样的区别，我们可以很好的选择新鲜的鱼。 联系生活：生活在水中的其他种类的动物都是用鳃呼吸的吗？ 归纳：学习了鱼类的特征，归纳鱼的主要特征有哪些？ 教师引导回答：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 最后根据以上所学内容，总结鱼适于在水中生活的特点。（填写表格） 课外拓展：介绍鱼鳔----使鱼能停留在不同水层 联系生活：有人认为带有鱼字名称的动物一定属于鱼类，外形像鱼的动物也一定是鱼类，你认为这种说法对吗？说说你的理由？ 四、鱼与人类生活的关系
食用；观赏；鱼文化 保护鱼类：我们都知道现在进行着“十年禁渔”，但你知道它的法律依据和出台背景吗，观看下面视频，学习《长江保护法》以及认识鱼类的现状。
课堂小结 一、通过这节课你学到了什么？ 1、依据动 脊椎动物 物体内有 无脊椎动物 无脊柱 淡水鱼 2、鱼的类型 海水鱼 3、鱼的主要特征 4、鱼与人类生活的关系
堂清内容 完成课堂练习；背熟鱼的主要特征
日清内容 《同步导学》P17-P18的练习题
作业布置 《同步导学》P17-P18的练习题
板书设计 1、依据动 脊椎动物 物体内有 无脊椎动物 无脊柱 淡水鱼 2、鱼的类型 海水鱼 3、鱼的主要特征 4、鱼与人类生活的关系 教后 反思

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