资源简介

教学设计
教学课题 传染病及其预防
学科 生物 年级 8年级 时长 1课时
教学背景分析 8年级的学生以及具备一定的生物知识基础，但对于传染病方面还不是很清楚，可以由新冠疫情带入学习。
教学目标 1. 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2. 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3. 调查当地常见的几种传染病。 4. 关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。 5.通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病患者的情感。
重难点 1. 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2. 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3. 调查当地常见的几种传染病。
教学方式与策略 引导法、观察与思考，讨论法，资料分析，总结归纳。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
1.展示疫情视频，通过新型冠状病毒肺炎介绍引出传染病的概念。 2.“我是小医生”：在我校组织的实践活动中，假如你们小组被分配在传染病医院，第一实践岗位－“分诊台”。现在，来了一批病人，你们的工作马上开始。首先，要判断是否应该接收他们： 新型冠状病毒麻疹水痘肺结核近视病毒性结膜炎贫血龋齿蛔虫病流行性感冒
从生活实际引入本节内容，提高学生的学习兴趣。 培养学生观察与思考，判断能力 5分钟
一、什么是传染病？ 1.阅读教材，结合自己的生活经验，思考并回答下列问题。 （1)近视和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病，二者的病因一样吗？ （2)请你结合生活经验，想一想新型冠状病毒感染、肺结核、手癣、足癣以及血吸虫病这些疾病，分别是由什么引起的？ （3)什么叫做传染病？传染病有什么特点？ 2.倒计时2分钟。 3.随机抽取学生回答问题。教师根据学生的回答及时补充完善。 4.师生共同小结传染病的概念和传染病的特点。 二、传染病流行的基本环节 1.自主阅读教材中的“资料分析”，与周围的同学讨论，解决下列问题。 （1)分析流感和新型冠状病毒感染的传播途径。为什么咳嗽或打喷嚏时需要用手帕捂住口鼻？ （2)为什么老人和小孩更容易患流感？（3)为什么对新型冠状病毒感染的防控措施更加严格？ （4)资料2中的做法有什么科学道理？（5)传染病在人群中流行要经过哪些环节？ 2.倒计时3分钟。 3.随机抽取学生分享合作讨论的成果，请其他学生补充，教师根据学生的分享最后补充完善。 不节 师生共同小结：传染病流行的基本环节。 三、传染病的预防措施 1.交流讨论：假如某校在返校检查中发现了一名体温异常者，在新型冠状病毒感染疫情防控形势下该怎么办呢？我们可以采取哪些预防措施来保护自己？ 提示：缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来？ 将列举的预防措施进行分类。 师生共同小结传染病的预防措施。 四、社会宣传 1.展示部分健康宣传日，如乙肝宣传日、世界艾滋病日和世界预防接种日等。 2.介绍国家制度保障：非典、肺结核和艾滋病等可以享受国家卫生部门全部或部分免费治疗。 阅读教材，思考。 抽中的同学回答，其他同学适时补充，小结。 阅读教材，合作讨论解决问题。 合作交流，说出相应的预防措施。 30分钟
1.下列疾病属于传染病的是（ ） A. 坏血病 B. 水痘 C. 佝偻病 D. 夜盲症 2.传染病与非传染病不同，传染病具有（ ） ①传染性 ②广泛性 ③流行性④暴发性 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ①④ 3.资料一：蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。 资料二：某家庭中，哥哥确诊了新型冠状病毒感染，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。 蚊子在疟疾的传播中充当了 。 （2)导致弟弟患新型冠状病毒感染的传染源是 。 （3)弟弟被传染前是 。被传染后是 。 （4)新型冠状病毒感染的传播途径主要是 。 （5)新型冠状病毒和疟原虫都属于 。 4.李明每天锻炼身体，最近还接种了各种疫苗，这在预防传染病方面是（　　） A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．上述三个选项都正确 认真做题，回答。 5分钟
教师指导学生间的补充和交流，并鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。学生归纳本节课学到的知识、想到的问题，以及今后注意的方面。 5分钟
板书设计 第一节 传染病及其预防 概念：指由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病 传染病 特点：传染性，流行性 病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。 细菌性传染病 传染病及其预防 分类： 病毒性传染病 寄生虫性传染病 传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
教学特色与反思 一、教学特色 引入生动
课程开始时，通过列举一些常见的传染病实例，如流感、手足口病等，引起了学生的兴趣和关注，为后续的学习营造了良好的氛围。 例如，讲述近期学校中部分同学患上流感的情况，让学生们能够切身感受到传染病就在身边。 结合生活实际
在讲解传染病的传播途径时，结合了学生日常生活中的场景，如共用餐具、在人群密集的场所未佩戴口罩等，使学生更容易理解和记忆。 以新冠疫情期间的防控措施为例，解释切断传播途径的重要性和具体方法。 小组讨论有效
组织学生进行小组讨论，探讨如何预防传染病，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法和建议。 比如，有的小组提出了加强个人卫生习惯、定期对教室进行消毒等措施。 二、反思 时间把控不够精准
在讲解传染病的类型时，花费的时间过多，导致后面预防措施的部分讲解略显仓促，没有给学生足够的时间进行深入思考和总结。 对学生个体关注不足
在课堂讨论和回答问题的环节中，没有充分关注到一些性格内向、参与度不高的学生，可能使这部分学生的学习效果受到一定影响。 教学方法不够多样
在教学过程中，主要以讲解和讨论为主，教学方法略显单一，缺乏一些创新性的活动或实验，可能导致部分学生在学习过程中感到枯燥。 三、改进措施 精心规划教学时间
在今后的备课中，更加精细地规划每个知识点所需的时间，确保重点内容有充足的时间讲解和讨论，同时也要合理安排各部分内容的时间比例。 加强对学生个体的关注
鼓励所有学生积极参与课堂活动，对于那些不太主动的学生，采取提问、引导等方式，提高他们的参与度。 丰富教学方法
尝试引入更多的教学方法，如角色扮演、模拟实验等，增加课堂的趣味性和生动性，让学生更好地理解和掌握知识。 通过本次教学反思，我认识到了教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进和完善，以提高教学质量，让学生更好地学习生物知识，增强对传染病的认识和预防能力。

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