资源简介

流动的组织--血液 教学设计
教学目标：
（1）能够准确描述血液的组成成分，理解并阐述血浆和三种血细胞的主要功能，进而概括出血液的整体功能。
（2）通过观察血涂片，能够识别并区分红细胞和白细胞，理解血液作为流动的组织的特点。
（3）培养对血液健康重要性的认识，形成积极的情感态度与价值观，包括对生命的尊重和对科学探究的兴趣。
教学重难点：
（1）深入理解血液的组成成分和各部分的主要功能。
（2）掌握显微镜下分辨各种血细胞的方法，理解血液属于组织的特点。
（3）运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
教学过程：
一、【创设情境，引入课题】
开篇设问：从现实生活中急救场景引入，为何在紧急医疗救援中，输血被视为挽救生命的必要措施？
引出血液对于维持生命的重要性，激发学生的好奇心与探索欲。
情境模拟：展示一段视频或故事，讲述一位野外探险者受伤后，如何通过简单的自救措施减缓失血，让学生思考血液流失对人体的具体影响，并引出课题 流动的组织--血液。
二、【问题引导，知识构建】
直观呈现：利用多媒体展示 血液分层图，引导学生观察血液静置后的分层现象，引导学生探讨分层原因及各层主要成分。
合作学习：分组发放血常规化验单样本、血浆成分示意图及血细胞显微图片，每组负责解析一个部分，并派代表分享讨论结果，如血细胞的类型、功能及血浆成分的重要性。
互动问答：（1）引导学生讨论：血液为什么被称作“流动的组织＇？
（2）利用显微镜观察永久血涂片，学生需辨认红细胞、白细胞，并讨论血小板难以直接观察的原因。
三、【深入探究，实践体验】
实验操作：组织学生分组进行显微镜下的血细胞观察实验，记录观察结果，包括细胞形态、数量以及血红蛋白的特性，加深对血细胞功能的理解。
案例分析：选取典型的贫血和发炎病例化验单，引导学生分析数据，理解血液成分变化与疾病的关系，如低血红蛋白含量与贫血的关系，高白细胞计数与炎症的关联。
角色扮演：模拟 血液成分缺失与补充 情境，学生扮演不同血细胞，通过情景剧形式展现血细胞在不同情况下的作用，如血小板的凝血机制。
四、【理论联系实际，拓展应用】
生活链接：探讨高原训练对运动员血红蛋白水平及携氧能力的影响，以及日常生活中的贫血预防与治疗措施。
科学解读：以煤气中毒 为例，讲解一氧化碳中毒原理，强调血红蛋白与氧气结合的重要性，以及其对生命安全的威胁。
社会热点：血友病 案例分析，了解血液中凝血因子的作用，讨论罕见病的社会认知与支持体系。
五、【综合反馈，知识巩固】
小组辩论：围绕 输血与输液的区别、白细胞增多的利弊 等话题开展小型辩论，锻炼学生的逻辑思维与口头表达能力。
快速问答：设计一系列与课程内容紧密相关的选择题与简答题，快速检验学生掌握程度，如血细胞的功能、血液分层的原理等。
六、【课堂总结，情感升华】
知识网络构建：引导学生回顾本节课要点，动手绘制血细胞分类及其功能的知识图表，巩固记忆。
情感价值观培养：通过本课学习，强调对生命的尊重与珍惜，激发学生对医学知识的兴趣和探索未知的勇气，树立正确的生活态度与社会责任感。
板书设计：
（1）请根据血液的组成和功能，绘制一张血液分层图，并简述各层的主要成分及其功能。
（2）结合本节课学习的红细胞、白细胞和血小板的功能，分析一位贫血患者和一位发炎患者的血常规化验单，描述他们的血液成分变化及可能出现的症状。
课后作业：
（1）血液的组成与功能。
（2）红细胞的特性与功能。
（3）白细胞的防御功能。
（4）血小板的功能。

展开更多......

收起↑