资源简介

呼吸道对空气的处理 教学设计
教学目标：
（1）学生能够描述人体呼吸系统的组成，并解释呼吸道的作用，理解呼吸道对空气的处理功能。
（2）通过分析生活经验和资料，学生能够运用分组讨论的合作学习方法，提高分析问题和归纳总结的能力。
（3）学生能够认识到人体呼吸道对空气处理能力的有限性，并培养关注空气质量与人体健康关系的情感态度。
教学重难点：
（1）呼吸道的组成及其对空气的处理功能。
（2）分析并理解呼吸道在保证气体通畅中的作用及其对吸入气体的湿润、温暖和清洁作用。
（3）探讨并认识呼吸道对空气处理能力的局限性。
教学过程：
一、引入新课
教师活动
播放一段关于日常生活中呼吸瞬间的视频片段，展示不同环境下人们呼吸的场景，包括清晨公园慢跑、冬季户外呼吸的雾气、运动员比赛中的喘息等。
提问：在这些场景中，呼吸对我们的身体意味着什么？
它如何帮助我们适应不同的环境？
引导学生观察视频中呼吸的细微变化，思考呼吸系统是如何调整以应对各种条件的。
学生活动
观看视频并记录下自己观察到的呼吸现象。
分享观察结果，讨论呼吸系统如何根据环境和活动需求做出调节。
思考并尝试初步回答老师提出的问题。
设计意图
利用生活化的视频材料，激发学生兴趣，引导他们自然进入呼吸系统的学习主题。
通过观察与讨论，初步激活学生已有知识，为新知识的构建打下基础。
二、呼吸系统的构成与功能探索
（一）呼吸系统的组成部分
教师活动
展示呼吸系统解剖模型或高清图片，指出鼻腔、咽、喉、气管、支气管直至肺部的路径。
邀请学生以小组形式，参照图片和教材，完成呼吸系统构造的拼图游戏。
引导学生总结呼吸系统的组成部分及其连接方式。
学生活动
小组合作，根据教师提示，完成呼吸系统拼图，讨论各部分的功能。
代表发言，分享小组讨论成果，介绍呼吸道和肺的主要功能。
设计意图
通过动手操作，增强学生对呼吸系统结构的直观认知，促进记忆。
小组合作学习促进知识的共享与讨论，提升团队协作能力。
（二）呼吸道的功能深入解析
教师活动
组织学生进行模拟实验：使用湿润的纱布模拟鼻腔过滤空气中的尘埃，比较干燥纱布与湿润纱布的效果。
提问：鼻腔除了过滤，还有哪些作用？
我们怎样通过实验证明这些作用？
展示气管C型软骨模型，解释其维持气道畅通的机制。
学生活动
分组进行模拟实验，记录观察结果，讨论鼻腔湿润空气的重要性。
个别学生展示实验结果，解释鼻腔如何实现空气的湿润、温暖和清洁。
分析气管结构图，理解其生理意义。
设计意图
实验活动加深学生对呼吸道功能的理解，通过亲身体验强化学习印象。
通过讨论与展示，培养学生分析和表达能力。
三、呼吸与日常生活的关系
教师活动
展示 吃饭时为何不能大声说笑的动画，引出会厌软骨的作用。
讨论环节：除了吃饭时的注意事项，日常生活中还有哪些习惯会影响我们的呼吸系统健康？
引入 空气质量与呼吸道疾病 话题，展示相关数据图表，引导学生思考环境保护的重要性。
学生活动
观察动画，解释为什么不当的饮食习惯可能导致呼吸困难。
分组讨论生活习惯对呼吸健康的影响，如吸烟、空气污染等。
汇报小组讨论成果，提出保护呼吸健康的建议。
设计意图
结合生活实例，让学生意识到呼吸系统健康与日常行为的直接关联。
培养学生的社会责任感，鼓励他们在生活中实践健康呼吸理念。
板书设计：
（1）请根据本节课所学内容，绘制呼吸系统的组成图，并标注出呼吸道的各个部分。
（2）设计一个小实验，模拟并观察呼吸道对空气的处理过程，记录实验现象，并写出实验报告，说明呼吸道的作用。
课后作业：
（1）呼吸系统的组成：呼吸道和肺。
（2）呼吸道的作用：保证气体通畅，湿润、温暖和清洁空气。

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