资源简介

认识生物的多样性
教材分析：
(1)本节课的主要教学内容是认识生物的多样性，包 括其三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系 统的多样性。
(2)本节课主要介绍了生物多样性的三个层次的概念、 它们之间的关系，以及保护生物多样性的重要意义等知识 点。
(3)通过学习本节课，学生能够理解生物多样性的丰 富性和独特性，认识到保护生物多样性的重要性，形成爱护 环境、保护生物的意识，并能够概述三个层次之间的关系。
教学目标：
(1)学生能够列举并描述生物多样性的三个层次，即 生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，并 阐述它们之间的相互关系。
(2)学生能够认识到我国生物多样性的丰富性和独特 性，理解保护生物多样性的重要意义，并形成爱护环境、保 护生物的情感态度。
重 点：
(1)生物多样性的三个层次及其关系。
(2)保护生物多样性的意义与实践。
难 点：
(1)生物多样性三个层次之间的关系理解。
(2)基因多样性的概念及其在生物多样性中的作用。
教学准备：
(1)生物多样性相关多媒体资料库。
(2)我国生物多样性案例汇编。
(3)生态系统的多样性图片集。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师活动： 开始课程前，教师通过多媒体展示一系列 生动的自然景象：游弋的鱼群、嬉戏的野生动物、多样的植 被生态，以及微观世界的草履虫等。
提出启发性问题： 生物的多样性这一概念中，哪一个 字最关键
自然界中的生物多样性体现在哪些方面
为什么会有这样的多样性
学生活动： 学生观察视频片段，思考并回答教师的问 题，初步认识到多字是生物多样性概念的核心，生物多样 性的体现包括种类、基因和生态系统等多个层面。
教学意图： 引发学生的好奇心和探索欲，为接下来深
入学习生物多样性的具体层次奠定基础。 二 、探索生物多样性的三个层次
(一)生物种类的多样性
教师活动： 过渡到生物种类多样性的话题，介绍全球 及中国生物种类的丰富性。
分发教科书资料，引导学生小组讨论我国特有的生物种 类及其分布，探讨生物种类多样性的重要性。
学生活动： 分组合作，仔细阅读材料，就讨论题进行 交流分享，从而理解我国生物种类多样性在全球的特殊地 位。
教学意图： 培养学生的团队协作能力，同时通过实例 加深对生物种类多样性的理解。
(二)基因的多样性
教师活动： 展示不同生物及其变种的图片，提问基因 多样性如何影响生物种类的多样性。
引入国内外利用基因多样性改良作物的成功案例，如袁 隆平的杂交水稻。
学生活动： 观察图片，讨论基因多样性对生物特征的 影响，分享了解到的基因改良实例。
思考并回答教师关于基因多样性意义的问题。
教学意图： 通过实例解析，帮助学生理解基因多样性 对生物种类形成和保护的意义。
(三)生态系统的多样性
教师活动：展示我国不同生态系统的图片，引导学生 识别各类生态系统，并简述其特点。
学生活动： 观察图片，识别并总结各类生态系统的特 点，了解生态系统多样性。
教学意图： 增进学生对生态系统的直接感知，理解生 态系统多样性对于维持生物多样性的重要性。
三 、深入探讨三个层次之间的关系
教师活动： 分发资料，包括古代森林破坏导致生态失 衡和麻雀数量减少导致虫害加剧的事例。
引导学生分析这些事件如何体现了生物多样性三个层 次间的相互作用和依赖关系。
学生活动：
阅读分析资料，讨论并总结生物种类、基因多样性与生 态系统多样性之间的相互关系。
通过小组汇报形式，阐述保护生物多样性为何需要综合 考虑三个层次。
教学意图：
强化学生物多样性层次间相互关联的概念，激发学生保 护生物多样性的责任感。
四、课堂总结与拓展
教师活动：
回顾本节课内容，强调生物多样性的三个层次及其相互 关系，再次明确保护生物多样性的紧迫性和重要性。
提出课后任务：搜集更多关于保护生物多样性的实践案 例，为下次课堂讨论做准备。
学生活动：
总结笔记，反思所学，表现出对未来课堂讨论的积极性， 开始规划自己的课后研究方向。
教学意图：
巩固知识，鼓励学生将所学应用于实际，通过实践加深 理解并培养持续学习的兴趣。
板书设计：
(1)生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的 多样性和生态系统的多样性。
(2)三个层次之间的关系：基因多样性决定生物种类多样 性；生态系统多样性影响生物种类多样性和基因多样性。
课后作业：
(1)收集我国利用基因多样性改良作物品种的例子， 并简要说明其意义。
(2)分析生物多样性的三个层次之间的关系，并说明 保护生物多样性的根本措施。

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