资源简介

《藻类、苔藓和蕨类植物》教案
教学目标：
知识目标：
（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
2、能力目标：
（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
（3）通过观察、类比、推理等，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3、情感目标：
关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
教学重难点
教学重点：
观察三种植物的外形特征，归纳、比较三种植物的异同点。
教学难点：
对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。
教学过程：
情景导入
播放安化县风景视频，在感受家乡青山绿水之美中导入新课。
我们的家乡，群山环绕，森林覆盖率达到了76.51%，这其中生活中多种多样的绿色植物。今天，老师就带来了山中的三种植物，同学一起来看看，是不是认识它们呢？（教师依次展示植物，并板书课题）
引出课题——藻类、苔藓和蕨类植物。
认真观察，合作探究。
如果你是一个生物学家，面对这截然不同的三类植物，应该从哪些方面来对它们进行探究呢？
（引导学生提出探究方向：生活环境、形态结构、生殖方式、代表植物等。）
2、出示学习目标，学生齐读。
3、探究藻类、苔藓和蕨类植物的“形态结构”。
藻类 苔藓 蕨类
形态结构（根、茎、叶）
4、全班进行交流和讨论。
5、同学们的观察仔细而认真，那么，我们的观察是否正确呢？请同学们阅读教材，找到书中对于藻类、苔藓和蕨类植物形态结构的描写，并填写在表格中。
6、拓展。（展示藻类、苔藓和蕨类植物的三种代表植物，并完成它们的结构示意图）
海带（藻类） 葫芦藓（苔藓） 肾蕨（蕨类）
自主学习，填写表格。
1、了解了藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构，让我们再来完成这三类植物在生活环境、繁殖方式、与人类的关系等方面知识的学习。
植物类群 藻类 苔藓 蕨类
生活环境
形态结构 有单细胞和多细胞藻类，无根、茎、叶。 有茎、叶。但茎中无导管，叶中无叶脉，根是假根。 植株较高大，有根、茎、叶；有输导组织。
对生物圈的作用及与人类的关系
典型代表
繁殖方式
2、请同学们将自己的学习成果在全班进行展示。
3、老师带领学生对所有观察过程和结果进行小结，初步归纳生物的进化方向。
4、学生对表格内容进行速记，教师随机抽查。
课堂训练，小试牛刀
（一）小试牛刀：连一连
藻类植物 有根、茎、叶等器官的分化，有输导组织
苔藓植物 无根、茎、叶等器官的分化
蕨类植物 有茎和叶的分化，有假根，但茎中无导管，叶中无叶脉
（二）知识拓展，联系生活：
1.某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
2．如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？
3.藻类、苔藓和蕨类植物中，哪一类有输导组织？说说输导组织对于陆生植物生活和生长就有什么意义。

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