资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 生物学 年级 高一年级 学期 春季
课题 与生物学有关的职业 育种工作者
教科书 书 名：生物学必修2《遗传与进化》教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.通过观看视频，说出水稻杂交存在的困难，体会育种工作者的艰辛。 2.通过分析资料，阐明三系杂交水稻的原理，体会育种工作者对孟德尔遗传定律的应用。 3.通过阅读资料，阐明育种工作者这一职业须具备的素质，增强学习科学知识的自信心和振兴祖国的使命感、责任感，形成爱惜粮食的好习惯。
教学重难点
主要内容 “育种工作者”这一内容位于第1章《遗传因子的发现》“与生物学有关的职业”栏目，对育种工作者的就业单位、主要任务、工作方式、须具备的素质和职业乐趣进行了介绍。将遗传学理论与育种工作者这一职业相联系，既实现了理论与实践的有机结合，又为学习第5章《基因突变及其他变异》奠定了基础。本节内容能够帮助学生了解育种工作者的职业要求和工作内容，增加学习遗传学的兴趣，同时渗透敬业精神。 教学重点： 1.三系杂交水稻的原理。
2.育种工作者这一职业须具备的素质。
教学难点： 三系杂交水稻的原理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 播放新闻视频，提出本节课的学习目标。 观看视频，了解国家对粮食安全的重视与举措。明确本节课的学习目标。 引入育种工作者这一职业和学习目标。
育种工作者职业特点 指导学生阅读教材14页“与生物学有关的职业 育种工作者”资料。 【任务一】了解水稻育种的相关知识 提出问题后，播放视频： 问题1.水稻在自然状态下可以杂交吗？ 问题2. 对水稻人工去雄可行吗？ 了解育种工作者的就业单位、主要任务和工作方式。 观看视频，回答问题。 问题1答案：水稻不可以杂交，雌雄同花，只能自交。 问题2答案：不可行，花小且开花时间短，不易操作。 培养学生从文字、视频中获取信息的能力，将水稻与豌豆对比，总结水稻人工杂交存在的的困难，由此引出袁隆平院士寻找雄性不育植株所付出的艰辛，进而总结育种工作者须具备的素质。
三系杂交水稻的原理 【任务二】理解三系杂交水稻的原理 给出资料，提出问题： 问题1：雄性可育个体的基因型是什么？ 问题2：如何杂交，获得杂交种子呢？ 问题3：杂交水稻是否需要每年制种呢？ 问题4：雄性不育植株如何制种呢？ 问题5：杂交水稻制种、留种时，育种工作者是如何种植水稻的呢？需要几块土地？ 播放视频，回顾袁隆平院士研究杂交水稻的历程。 分析资料，思考并回答问题。 问题1答案：S(RR),S(Rr), N(RR),N(Rr),N(rr)。 问题2答案：S(rr)与S(RR)或N(RR)杂交。 问题3答案：杂种后代性状分离，需每年制种。 问题4答案：S(rr)与N(rr)杂交。 问题5答案：需两块地，不育系与恢复系种在一起，收获杂交种和恢复系；不育系与保持系种在一起，收获不育系和保持系。 观看视频，体会育种工作者这一职业的艰辛与伟大，感悟育种工作者这一职业的乐趣。 三系杂交水稻的原理是难点，通过资料和问题为学生搭建台阶，有利于降低学习难度，提升学生的科学思维和逻辑推理能力，深入理解三系杂交水稻的育种原理。问题5有利于学生将理论与实践相结合。视频富有感染力，有利于激发学生情感，引导学生感悟育种工作者的职业乐趣，向育种工作者致敬，鼓励学生学好生物学知识，厚植爱国主义情怀。
课堂总结 图片展示本节课的学习内容。 明确本节课的重点、难点。 帮助学生梳理重难点。
开放性作业 小组合作搜集资料，了解其他的育种方法和原理。请从动物、植物或微生物育种中，选择一个案例，撰写小报告，并展示交流。 明确本节课作业。 调动学生积极性，提升学生查阅资料、合作探究的能力，进一步理解生物学在育种方面的应用，体会育种工作者这一职业须具备的素质。

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